恰當拒絕“壞禮物”
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採訪權威專家:盧勤,我國青少年兒童新聞出版業總社總經理編寫、我國親子教育學好理事、我國關心下一代工作中聯合會權威專家聯合會委員會、全國各地“升級親子教育意識報告團”組員。三十歲加入中國少年報社,34歲起出任“知心小姐姐”頻道節目主持人,被衆多青少年兒童及爸爸媽媽稱之爲“知心小姐姐”。
聚會活動上的可口可樂
元元媽媽帶上元元和盆友一家用餐,盆友點餐時問孩子,“小寶貝,想喝點什麼?再來一個可口可樂公司。”媽媽趕快說:“不給他們喝飲料,在家裏也是不許他喝的。”盆友說:“今日大夥兒開心,喝一點兒沒事兒的。”媽媽過意不去再回絕,就是這樣,元元趁機達到了自身的“可口可樂癮”,一人喝下一個桶裝可口可樂。
媽媽出新招:想辦法讓孩子自身講出“不喝飲料”得話,它是最取得成功的。既不容易駁盆友的臉面,又讓孩子很高興,隨後趁機再誇獎孩子,這是一個穩步發展。自然,怎麼讓孩子主動表述自身不喝飲料的念頭,這要父母在平常日常生活,依據孩子的狀況,多做些工作中才行。
專家認爲:父母用餐前能夠跟盆友講好,不給孩子要可口可樂。最好是平常就常給孩子傳遞“溫開水最身心健康”的瞭解,當孩子在餐桌可以全自動說喝白開水的情況下,必須 到場盆友相互配合讚美一下孩子的作法。此外,假如孩子確實喜歡,能夠在家裏適度喝一點,由於越嚴禁的物品,孩子就越想要,以致於想方設法。孩子的個人行爲,一般靠心理狀態決策。例如限定喝可口可樂公司,限定去玩,這時候他的內心便會累積不悅,即使迫不得已看看書、做作業,專注力和學習效率也不會高。並且這類不滿足感會變重,乃至造成厭學心理的不良影響。反過來,假如讓孩子爽快玩耍一會兒,得到 滿足感之後更聰明,聽從父母的管理方法。
盆友給的果凍
姥姥帶頂頂在街上,恰巧遇上很多年不見的盆友。盆友非常喜歡陰徑,轉過身到商場買回來果凍。小孩子自然喜愛這種五顏六色美味的玩意兒,高興極了。由於在這裏以前,姥姥和媽媽都瞭解小孩子吃果凍,出現意外會嚴重危害性命,因此頂頂幾乎就沒見過果凍。姥姥很刁難:頂頂了解了果凍,之後常常吃可該怎麼辦?
媽媽出新招:我的孩子第一次吃果凍也是隔壁鄰居給的,因此這類善心的“引誘”還簡直不易回絕。由於沒有回絕,並且孩子也一再要吃,之後我想了個方法――把果凍放入電冰箱凍上,讓孩子吃“果凍冰激凌”,吃以前把果凍切割成一小塊,並且孩子吃的情況下一定要在媽媽的“監控”下。
專家認爲:像果凍這類小零食最好是不許孩子吃。返回家中要想辦法“解決掉”。例如爲了更好地防止他吃,能夠正確引導地問道:“是否喜歡果凍呀,分姥姥、媽媽吃點怎麼樣?”以分散化他的專注力。
嚴禁孩子做某事,一定要使他清晰在其中緣故。要不然孩子不僅不容易聽還會繼續對父母造成青春期叛逆。
要反覆恰當的瞭解,提升訓練。假如孩子又犯一樣的錯,那時候就需要給與確立的心態,假如孩子糾正了之前做錯過了的事,也應當立即給與誇獎,使他在讚揚聲中不但覺得開心,還加強了他的道德品質。父母要把握機會,讓孩子養成良好習慣,把習慣的道德品質作爲順理成章的事,自覺去做。
小朋友家的電腦上
同班同學小朋友家買來電腦上,小編感覺新鮮,常常泡在小朋友家玩,叫都不願回家,大家怕危害孩子的眼睛視力,原本準備晚些一點再使他觸碰電腦上。可現在是限令他不玩兒呢,或是給他們買一臺?
媽媽出新招:我覺得或是應當買的,關鍵是怎麼讓電腦上“爲己所用”。在孩子進行一些每日任務後以獎賞的方式達到他的心願,那樣孩子瞭解機遇得來不易,也會在之後提出要求時加多考慮到。
專家認爲:父母要做的是幫孩子學好操縱玩手機的頻率和時間,能夠定下方案,而且最重要的是,要使他進行一件要求的事兒才能夠給他們買筆記本電腦,例如學好一項家務活、考試分數高,使他自小就瞭解僅有投入纔會出現獲得的大道理。
給小朋友送禮物
女兒剛上幼稚園時,班裏的小朋友生日日的時候會請大夥兒吃餅乾,之後慢慢發展趨勢到發杯裝泡麪。眼見着女兒的生日要到,女兒迫不及待地跟我說:“媽媽,大家索性給班級的小朋友每個人送一個揹包吧!我覺得讓他人都瞭解我生日日啦!”我也不知道怎樣解決女兒,同意吧,毫無疑問不對,不同意吧,是否有一些小家子氣了?
媽媽出新招:女兒的盲目攀比實際上 是“逼”出去的。最好用自身的理解解決孩子並未成形的盲目攀比。能夠與女兒商議:“媽媽有一個好方法讓大家都能讓你生日日。大家給班級的小朋友每個人送一支鉛筆,隨後請她們用這支鉛筆畫幅畫,給你作生日禮品好麼?你想一想,假如大夥兒都給你繪畫,那該多有趣呀!”女兒毫無疑問會一臉璀璨的。
此外,還能夠要求用一定的錢讓小朋友來慶賀生日,給孩子一些“支配權”,使他自身作主,自身操縱,自身挑選。有一次,我與女兒一起回家了,女兒想打的又要喝飲料汽水,我也說:“我身上只剩餘十元錢了,如今把錢交到你,要不打的,要不買奶茶店,你去決策。”這時候女兒接到錢,想想想:“媽媽,大家先弄二杯奶茶店,你一杯我一杯,喝了了再一起走回家了,好麼?”我認爲讓她學好選擇比我給她一切提議好些。之後,女兒走久了,就坐着商場的投幣搖搖車旁歇息。之前,她一見到投幣搖搖車就想坐,而此次她就說自身長大以後,不坐了。從而一來,孩子管理方法和整體規劃工作能力獲得了鍛練。
專家認爲:當孩子有某類衝動時,要正確引導他從其他層面思索。例如正確引導孩子思索送簽字筆是否比送揹包更強,是否又節約實際效果又好。又如如果你決策給他們買一樣玩具以前,嘗試使你的孩子繪製他想要那樣玩具派哪些用處,隨後和孩子一起探討這一件玩具的用途。根據這種正確引導,孩子能能夠更好地表述他想從玩具中獲得些哪些。然後你也就能夠談一些關鍵難題:“是否由於在電視上看到了,你也就要想它?是否因爲它看上去很好玩兒,因此你要想?”這能夠協助孩子分辨和思索事情優劣,也是提升 抗引誘工作能力的第一步。
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