讓孩子主動遠離電視的方法

人到看電視時的腦波和睡眠質量時的腦波十分貼近。坐着電視機前，人的大腦不用積極去反映一切難題，身體也是一種懈怠情況，這對人的大腦和身體正處在生長髮育階段的青少年兒童十分不好。

也有習慣性的難題。孩子自小長期地在電視前呆着，非常容易產生離去電視就手足無措的情況；一切必須投入信念勤奮的事兒，對他而言都是有艱難，都提不起來興趣愛好。這類可塑性會轉移到學習上，使他對學習培訓這類必須積極觀念和信念勤奮的主題活動望而生畏。

關掉電視，就關掉孩子看電視的心願了沒有？使他離去電視坐到寫字檯前，他便是去學習了沒有？要不是出自於自覺，不但當日的學習培訓算不上認真，下面明日後天性他也不願去努力學習。他看電視的心願在壓抑感中更被加強，他的心裏在看與不要看間充斥着分歧和痛楚―那樣並不是在文化教育孩子，僅僅一再損害他的主動和自信心。

相信孩子是一棵禾苗，潤物無聲的文化教育對他最有益處。孩子的身上本來有一種積極主動的完善自我的天性，假如一種“操縱”對他的個性化及信念沒有損害，只是協助他能夠更好地融入一些事兒，他便會在這類融入中更爲健康地發展趨勢自身的天性，並在身體生長髮育出“自我控制”的能量―這就是孩子“聽話”、“主動”的來源於。

因此 ，“放任”僅僅疏通，疏通也是操縱的一種，它是一種不許孩子不舒服的操縱。學齡前兒童常常看電視的孩子和常常閱讀文章的孩子對比，唸書後智商差別顯著。少看電視的行動假如從孩子不大的情況下就開始做起，完成起來則非常容易得多。孩子“不自覺”的產生緣故有各個方面，它大多數體現了家中中有積累已久的教育熱點問題。最關鍵的，便是碰到什麼事情時，家長在處理方法上充斥着霸權主義風格，不留意貼心孩子的心態、臉面、工作能力、心願等，多是選用立即告之的方法來教育或指責孩子。

有關家長少看或不看電視，許多人表明這一點無法保證，有些是管不了自身，有些是管不住另一半，有些是過意不去讓家中老年人憋屈，總而言之電視便是不得不開，也不可以少開，那樣就沒招連家長們做起來都是有難度係數、都不願做的事，爲何規定孩子能保證呢？

在操縱孩子少看電視層面，恰當的作法是，在他很愛看的情況下使他理所當然地去看看，不必讓孩子一邊看電視一邊感覺有負疚感；但平常家中要盡童少開電視，家長自身在看電視上保證控制，言傳身教，用行動造成感染力，而不夠用語言表達。精糕的狀況是，家長自身一天到晚在大客廳裏看電視，孩子從自身的小書房裏跑出去愛看一會兒，卻遭受訓斤。從幼兒階段塑造孩子閱讀文章的習慣性，也是避免他得了電視癮的好方法。