孩子什麼行爲是多動症 孩子動到什麼程度就是多動症

孩子喜歡動就是多動症嗎，孩子好動怎麼管，孩子喜歡動來動去的話我們應該怎麼做呢，相信有的大人在看到孩子喜歡懂得時候肯定也會有所疑問的，本站小編就來說說吧。

案例

我是開學習班的老師，有一個小學一年級的學生，上課時總是注意力不集中，笑的時候發出怪聲音，似乎很難控制自己，讓他到前面站着，他就馬上說錯了以後不出聲了，可還是控制不住。還經常和同學打鬧做怪動作。

有戶外活動的時候，就單獨找一個老師拉着他，有的時侯老師都拉不住，家長懷疑是多動症，家長經常問我怎麼辦?

案例分析

通過案例中的描述，難以對多動症進行判斷。初步判斷，有個簡單的方法，也就是看這個孩子做自己喜歡的事情的時候是否能坐得住，很簡單的一個方法就是在孩子看她自己喜歡看的動畫片，喜歡玩遊戲的時候他能不能坐得住。如果這個時候孩子能坐得住基本上就可以大部分排除多動症。

我們看得到，當老師叫孩子到前面的時候他能馬上說出自己錯了，不出聲了，孩子是比較明事理的，對於他的行爲他自己是知道有問題的，這這裏了我們先排除多動症的可能性進行個方向性的指導：

孩子更像是索愛的一個狀態。當孩子缺乏關注、缺乏愛的時候，孩子會通過其他一些行爲來博得關注和愛。特別是年齡小的孩子，我們知道剛出生的小嬰兒不分白天黑夜總是哭，其實他就是想確定自己是有人愛的，他是有生存的依靠的。這是他安全感建立的一個非常重要的條件。

孩子如果缺少關注和愛，他可能隨時隨地都想着求關注和愛。在班級裏面，老師其實就是孩子爭奪關注和愛的對象，所以在課堂上孩子有這樣的表現，很多學校的老師也都會反饋每個班上可能都會有這樣的孩子，上課搞小動作、隨便接話、插嘴、隨意走動，包括你現在說的這個孩子的情況，也可能有這樣的狀態，他通過這樣出格的一些行爲和語言來收穫關注，因爲孩子太缺愛了。

正常的孩子，想要的關注都是正向的關注。比如：表揚、鼓勵、誇獎，孩子需要的是這些，但是當孩子一直都得不到的這些關注的時候，極度缺的時候，即使負向的關注他認爲比沒有關注好，所以他會通過獲得老師的批評、罵、控制，老師明顯表現很煩但是隻要老師關注我了或者是照顧到我了，對我是一個特別照顧和關注的狀態，即使是負向的他也會覺得比沒有強。所以這個孩子在排除多動症的情況下是在求關注和索愛，還是極度缺愛的情況，安全感嚴重不足或受到了重創。

因爲你只是老師，這個問題其實你是解決不了的，你通過各種各樣的方法給孩子關注都很難從根上解決這個問題，孩子對愛的需求是來自於家庭和父母的。在這裏，家長經常問你怎麼辦，其實是很好，因爲家長對於這件事情至少還是非常在意的。

在這個過程裏，我們要跟家長詳細溝通，詳細瞭解孩子的生活背景和家庭環境，才能很好的解決這個問題。

如何與家長溝通呢?在這裏可以給你幾個方向。

首先，可以在教養方式上跟家長溝通。瞭解爸爸媽媽教的方式，對於孩子是不是忽視或者批評指責比較多，或者非常的強的控制孩子，有可能導致目前的情況。

其次，瞭解夫妻關係和家庭環境，家庭環境是否是極度動盪的，總是吵鬧，家庭問題比較大，給孩子很強的不安全感。

最後，家庭中是否有重大事件發生，不一定直接影響孩子，但是孩子通過父母的狀態受到了影響。

這三點不一定是最近發生的，有可能以前發生的，但是給孩子留下了嚴重的心理創傷，家長沒有在意，要去排查還真的不是馬上能找到原因的，其實這部分是可以通過專業的測評來完成。

找到原因之後根據原因給家長建議：

如果是教養方式的問題，父母就要通過學習改變教養方式;

如果是夫妻和家庭環境的問題，那就從修復夫妻關係和家庭環境入手，如果這部分不是特別好執行，特別夫妻關係，真正的修復並不是短期的事，那也可以通過媽媽跟孩子交流這件事情，讓孩子瞭解，家庭裏的一些問題與他沒有關係，無論爸爸媽媽怎麼樣都改變不了愛他的事實。

如果是家庭重大的事件影響，要跟孩子把事件說一下，並告訴他爸爸媽媽的狀態不是因爲他，即使爸爸媽媽狀態不好，但是愛他不會變。

而不是，當夫妻有矛盾，家庭有變故，工作有委屈的時候把情緒傳遞給孩子，甚至拿孩子撒氣。