幼兒園與家庭合育的意義
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家教老師合育主題活動是幼稚園與家中彼此的大事兒,彼此之間僅有真誠待人,相互理解和信賴,立在另一方的視角去思索和行動,纔可以做到預期目標。幼兒園教師每日除開應對幾十個孩子外,還需要與此同時和幾十個孩子的家長相處,除開創建和睦的師生關聯,更要解決好與各種家長的關聯。大家每日觸碰到的是各個領域,各式各樣,街坊四鄰各種家長,與這種家長溝通交流創建優良的關聯,積極主動找尋文化教育兒童最好突破口,進而提升教育質量,發展趨勢兒童個性化,看起來十分關鍵。伴隨着時代的變遷,家長工作中早已發生了很多新的轉變,師,幼,家三者關聯有傳統式也是有自主創新,更有新的規定。從下列2個案例中,我們可以見到家教老師工作中新的突破口。
(一) 毛衣被拉開線了
活動遊戲中,小茹和小王狂打,小依一不小心抓到小王的毛衣衣袖,“哧溜”一下,毛衣衣袖中縫合線脫針了,衣袖猛然變爲一片。老師將事兒告之彼此家長,孩子是無意的,中縫合線脫針了立刻縫起來就可以了,可小王的家長卻蠻橫無理起來,就說小茹一直就喜歡欺壓小王,一次又一次,而小茹的家長漠不關心,此次小茹犯了不正確,一定要她們汲取教訓,務必買一件新毛衣賠。小茹家長對小王家長建議也多,彼此在惡語相向沒法溝通交流,小茹媽媽發火地甩上兩百元,算得上賠了毛衣了。
這件事情在幼稚園產生,不可以由於彼此家長鬥氣而讓事兒導致不太好的危害,彼此家長欠缺溝通交流造成誤解加重,做爲老師有責任讓她們彼此之間平心靜氣地談一談,因此,我將彼此家長約在一起,三人將事情經過講了清晰,期待彼此之間有哪些建議都打開說,可小王的媽媽不肯融洽,雖然毛衣已補好、基本上和新的沒兩種。實際上難題問題沒有毛衣上,只是彼此家長怨恨過深,因此我請小茹的媽媽向小王的家長致歉, 表明會好好地文化教育自身的孩子,我做爲老師,也向小王媽媽表明,會留意2個孩子的狀況,儘可能讓兩個人拉開距離,文化教育孩子要相互之間友好。孩子中間是沒有分歧的,成年人不應該用自身的念頭上下孩子的個人行爲。最後彼此家長一笑泯恩仇,表明之後都需要留意,小王媽媽也退回了毛衣錢,拿回了已補好的毛衣。
從這件事情上,我發現了家長工作中不僅是具體指導家長文化教育自身的孩子,還需要具體指導家長與家長的文化教育個人行爲,融洽家長中間的關聯。
(二) 孩子被抓破了
安靜的午後,孩子們畫着畫,剛剛從東東和靜怡坐位旁踏過,二三秒間,就見靜怡怒氣衝衝地站立起來奔向浴室鏡子前,“我覺得他幫我抓流血沒有?”我忙問發生什麼事事,原來是靜怡去扯東東的白紙,東東發火拿手去抓靜怡,靜怡下頜處留有好多個手指頭印,我馬上請育幼老師帶靜怡去醫務所塗藥消毒殺菌,然後掌握狀況,對東東開展文化教育,中午離園時,立即向彼此家長表明狀況,並向靜怡家長致歉,由於東東家長有急事,約好第二天碰面談,我與靜怡家長談了一個多鐘頭,也將這事彙報了值勤的園領導幹部。
可沒等第二天,在和靜怡家長溝通交流後一個多鐘頭,靜怡姥姥規定帶孩子去醫院檢查,乃至規定住院治療,打點滴,還需要注入狂犬病疫苗,由於靜怡回家了說成東東咬了他,那時候園領導幹部和值班教師已下班了,僅有住在幼稚園的生活老師在,生活老師在請示報告了幼兒園園長後,帶上這一孩子去川醫查驗,醫生檢查後覺得沒什麼問題,但是姥姥卻堅持不懈要打點滴,並要醫師確保,醫師沒法做出服務承諾,因此願意打點滴,身心健康的孩子的身上被鍵入了好幾百mL的消炎藥水,第二天又要去打疫苗,衛生防疫站的人不同意打,家長又要他人確保,無可奈何下,僅有打吧,打以前又務必注入丙種球蛋白,因此,幼稚園的醫師,老師被這一家長瞎折騰了二天,她還不罷手,說要精神損失費,孩子之後的整容手術費。
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