孩子在家在校爲何表現迥異
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有些孩子在家淘氣任性,不服管教,但在學校遵守學校紀律,表現良好的孩子在家裏活潑外向,在學校安靜內向。目前,我國獨生子女中,這種在家學校表現完全相反的孩子很普遍,只是表現形式不同。
上述現象的原因主要是由學校和家庭兩種不同的育人環境引起的。現在的孩子大多是獨生子女,在家很受歡迎。到了學校,孩子從家庭的核心變成了學生中的普通成員,失去了特別的照顧,有些孩子因爲心理上的適應和平衡能力差,所以這樣的家庭學校的不同。對此,家長和老師應充分重視,積極解決。
首先,家長應改變溺愛的教育方式。過分地溺愛孩子,會在不知不覺中形成衆星捧月的家庭關係,使孩子成爲家庭的核心,導致孩子變得自大、自私和任性。因此,家長必須改變教育模式,對孩子愛,通過良好的交流,把孩子在家庭中的核心支配地位變成教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關係,有利於孩子較快地適應由個體家庭環境向集體環境的過渡。
其次,家庭與學校應建立一個暢通無阻的溝通渠道。孩子在學校和家庭中出現兩種不同的表現,一個很重要的原因便是家長與老師的溝通不夠,以至老師和家長彼此都不瞭解孩子在對方環境中的各種習性和表現。在與老師加強交流的過程中,家長要採取積極的態度,不僅要了解孩子的學習情況,還要了解孩子在學校的思想、言行和人際關係等,發現孩子在學校、在家的表現完全相反,要立即與老師合作,尋找其原因,積極幫助孩子調整心理
其三,培養孩子的心理適應和平衡能力,幫助孩子度過接觸期。對於表現自卑、孤僻、抑鬱、任性、焦慮等心理問題的孩子,學校應開設心理健康教育課程,調整學生的心理問題,給學生更多的關心,彌補家庭教育的不足。父母和老師應該有意識地培養孩子承受各種壓力的心理素質,培養孩子的心理適應和平衡能力,爲孩子創造自主自立的機會,培養孩子的獨立自主能力。在日常生活中,父母還應積極爲孩子創造集體環境,使孩子有條件與同齡人交往,培養孩子的集體認同感。對孩子的要求應該區別對待,應該拒絕的應該用適當的方法拒絕,說明理由,不讓孩子產生優越感,培養任性、頑固的習慣。
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