讓孩子知道書以外的世界
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無論是西方哲學家盧梭還是東方智慧的代表莊,一個人看到的世界有多大,心靈的深度有多深,這都是人們前進的動力!教育最基本的任務是幫助教育者瞭解這個世界。只有瞭解了這個世界,才能道自己的需求,才能積極追求美好的東西。
父母們總是抱怨孩子們的不足。例如,沒有時間觀念,學習不好,注意力不集中等,原因是什麼?原因是什麼?我發現孩子們的問題和他們犯的錯誤基本上來自他們的不知道。例如,他們不知道學習結束後可以好好休息,故意拖延學習時間,他們不知道什麼是合作,什麼是愛,所以他們不合作,不表達自己的愛,他們不知道自己的能力,所以他們沒有自信,他們不知道朋友的重要性,所以封閉自己,成為孤獨的孩子,他們不知道學習的具體用途,所以他們抱怨自己的父母,他們不知道其實科學家,工程師,醫生等我在孩子們接受力最強的時候幫助他們打開視野。因為孩子的視野決定了他未來的世界。
無數早晨,父母必須説無數次孩子起牀,以免磨磨蹭蹭。父母一次説:不起牀就遲到了。我不管你,看你遲到了怎麼辦。”但是為了不讓孩子受老師批評,為了孩子不被罰,家長的警告從來沒有實現過。孩子們躲起來笑着説:反正媽媽叫我。所以賴牀的習慣也不能改正。
無數夜晚,家長説:不能做作業的時候要小心嗎?看到這麼多錯誤的地方讓我檢查,自己檢查不了嗎?孩子又笑了。反正我知道媽媽會檢查。你在着急什麼?
無數次,父母害怕孩子受到批評,所以做了孩子應該做的事。無數次,家長沒有給孩子接受懲罰的機會。
孩子在試探着我們,和我們較量着。
考試他們不在乎。我們比他們更在意考試的結果,所以我們很着急,要求他學習。由於我們的催促,孩子的學習不太差,他也沒有看到考試成績不好的結果。沒有機會去體會,他永遠不會意識到自己平時的行為需要改正。面對這樣的過程,我們意識到最後不努力的話成績就不好,在孩子們的意識中,看,即使我不努力,最後我也能考上。”因為他們從來沒有真正失去過,所以他們無法體會我們説的“如果……就……”
我們是否需要稍微狠心一點兒,要跌就讓他跌到谷底,因為那是他的選擇,他必須要對自己的行為負責。我們比他們更在意他們的東西,這本身就導致了他們的理解偏差。只有痛定思痛才能給他們機會認識自己的行為。
從另一個角度來看,你需要的是長期目標還是眼前的效果。從眼前看,孩子經歷失敗,可能有很多情況,但從長遠來看,他受過教訓嗎?而且是真正的教訓。
當然,並不是説經歷挫折就結束了,挫折後的效果很重要,我們應該在孩子處於谷底時引導他們,讓他們知道責任和支付、堅持和得到!
我明白,對於家長來説這是很難選擇的,家長也需要定力,也需要不受外界的影響和攀比心理的干擾。但是,你必須選擇是否給孩子成長的機會!
我的父母是體育教練,體育生涯與普通人的理解有很多不同。還記得我小的時候,他們告訴我,人一定要看世界,抓住一切機會看世界,他們儘可能給我機會。
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