不是所有音樂課都叫“奧爾夫”

在親子早教銷售市場上，“奧爾夫音樂文化教育”是一個許多 父母聽聞過卻不甚瞭解的專有名詞，儘管早在20年前就已引入中國，但奧爾夫音樂課堂教學在幼稚園及其許多 早教培訓機構中的普及化卻十分遲緩，而一些喊着“奧爾夫音樂”廣告牌的培訓學校，也被權威專家指爲“爲此爲營銷手段招收”。4月18日，北京市教育學好奧爾夫藝術教育培訓促進會創立，將再次專注於奧爾夫音樂課堂教學在幼稚園的營銷推廣。奧爾夫音樂文化教育對小孩有什麼好處？在挑選銷售市場上的奧爾夫音樂課程內容時，應當從哪幾個方面調查？相關權威專家及幼稚園責任人給與瞭解釋。

千所幼稚園引入奧爾夫

“奧爾夫音樂課程內容便是讓小孩和歌曲一起玩遊戲。”奧爾夫藝術教育培訓促進會理事長王迎凱簡易彙總了奧爾夫音樂文化教育的較大特性。

王迎凱表明，傳統式的兒童音樂教學方式較爲死板，過度注重樂理知識的教給與專業技能訓煉，而奧爾夫音樂文化教育則有目的地加強歌曲、工藝美術、民族舞蹈、語言表達中間的聯絡，把兒童音樂主題活動與活動遊戲緊密相聯，讓兒童在開心的氛圍中感受歌曲主題活動的快樂，激勵兒童隨意、膽大地表述自身的想像、感情、觀念。“奧爾夫音樂文化教育中還滲入許多 情商教育，例如瞭解他人、管理方法自身。”王迎凱說。

據瞭解，現階段北京市現有80多佳園所、全國各地有千所幼稚園引入了奧爾夫藝術教育培訓促進會的歌曲實例教程。“事實上，小孩在奧爾夫音樂課堂教學上更開心，也更有感染力和想像力。”王迎凱說。

社會發展培訓機構多名存實亡

奧爾夫音樂文化教育從上世紀八十年代就已進到中國，但到2005年以前，在中國基本上處在停滯不前情況，儘管有一些教師接納了學習培訓，這類教育方式卻仍未真真正正進到課堂教學。

“緣故最先是其教學理念與中國二千年產生的教育體系有非常大不一樣，例如奧爾夫提倡小孩由探尋，到工作經驗，到造就，再到認知能力，而中國一直以來的教育方式是先認知能力，再造就。奧爾夫文化教育規定對小孩多激勵，正確引導小孩進到歌曲氣氛，這與傳統式的教育模式迥然不同。教師的核心理念沒有到這一情況，實際操作很艱難。”北京朝陽區勁鬆第一幼稚園業務流程幼兒園園長盧德芹說。

王迎凱也表明，應用奧爾夫音樂教學方式組織活動，對老師有很高的規定，老師要將這種意識溶化在血夜和實生物很有可能再傳授給小孩。“社會發展上面有許多 親子班、歌曲班，在師資培訓都還沒及時的狀況下，就設立有關課程內容，實際上 是喊着奧爾夫的爲名招收，鑽大夥兒不瞭解的空檔。”

當場

藍天幼兒園是較早引入奧爾夫音樂課堂教學的示範點幼稚園之一。在幼兒園大班的班裏，孩子們圍坐教師周邊，名叫“翹翹板”的奧爾夫音樂課程內容已經開展。

“這堂音樂欣賞課是爲了更好地讓孩子們學習培訓音樂符號中的左右聲道。”藍天幼兒園教育教學負責人朱燕紅告知新聞記者。

“森林中開晚會，小火龍參與了，大家來聽一聽她們唱的是啥怎麼樣？”老師說。熟悉的旋律。

聽完歌曲，孩子們蜂擁而至地告知教師：“裏邊唱到一會兒高，一會兒低，唱到高了就數星星，低了就摸地。”“那麼大家跟隨小火龍跳一遍吧。”孩子們伴隨着歌曲，站立起來，蹲下，輕快地跳了起來。

“剛剛每一個人都跳了，小火龍說，現在可以兩人一起跳嗎？”孩子們尋找的小夥伴，低音時手牽手舉起起來，底音的時候一起蹲下去。

“跳得真棒！大家如今來一起唱這首歌吧！”教師指向“唱名泡沫”(奧爾夫音樂課堂用於意味着音樂符號的標記)，讓孩子們跟唱。最終，教師再用電子琴彈出來節奏，孩子們跑去尋找相匹配的泡沫。

採寫/本報訊記者 許海玉