孩子有始有終是寶貴的品質
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50 你要那麼多做什麼
“文文，彙報寫完了嗎？”媽媽對孩子說，“文文，你該上牀了。工作做完了嗎？”
安文文擺擺手：“媽媽，終於明白老師期待大家如何較爲波加洪塔斯的老版本和迪士尼的動漫版本。老版本不僅一種，我也不知道一共有多少個版本。”
安文文的媽媽有點氣餒：“文文，你要有完沒完？你要那麼多做什麼！彙報明日就需要交，你早已幹了2個十來天，爲什麼不選一種你早已尋找的老版本做一個較爲呢？”
安文文皺着眉：“我怎麼知道我選的版本對嗎呢？”
“文文，這又有什麼關係呢？老師使你有多少版本就找是多少了沒有？”
安文文又擺擺手說：“但或許老師不清楚有這麼多版本。”
“文文，你務必唾覺了。只能讓老師讓你增加限期，順帶也問一問他說道的老版本指的是哪一種。”
媽媽看見安文文哀愁的滿布的臉直唉聲嘆氣。他一直全是那樣，便是不可以隨意拿個哪些向下做。他務必剖析，從每個想要的角度觀察事兒。他寫彙報和工作很刻苦，但就在他持續挖信息內容的情況下，許多 限期也就錯過去了，她只期待老師能瞭解這一點。她在身心疲憊的孩子身旁坐下來，開啓眼前的筆記本。
“文文，大家快給老師寫個便箋，對他說你早已做是多少了，爲何你還不可以準時進行彙報。你口述我打。那樣老師最少能瞭解爲把這個工作搞好，您有多麼的用心。”
安文文笑了。
有始有終和勤勤懇懇是彌足珍貴的質量，這類徵兆說明安文文那樣的孩子將是優異的科學研究工作人員，例如剖析和發覺病毒性感冒的痊癒方式，痊癒某類大病症的療法或羣衆難題的解決方案等。
儘管安文文辦事完全、努力，但他常常是越剖析越不清楚如何做下來。像安文文那樣的孩子常常會錯過了最終限期，她們的成績表體現出不來她們真正的專業知識和工作能力。假如你的孩子或學員也像安文文得話，那在他逐漸寫作業前，嘗試和他先獨立溫習一下，明確孩子已搞清楚所需做的，注重做這一工作沒必要超過這一規定。父母或老師半途還能夠檢查一下，看一下孩子是不是剖析得過細，所做的是不是超出了進行工作的規定。那樣無意間地追蹤進展，能讓孩子把注意力集中到寫作業的原本用意上去。
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