孩子學習進步了,膽子也變大了
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爸爸名字:王餘宏
媽媽名字:張金芬
孩子名字:王琰天
詳細地址:江蘇姜堰市
以往我的家教方法是命令句,讓孩子學習培訓那樣,搞好那般,沒有耐心,大部分狀況孩子都是在工作壓力下學習培訓。日常生活我是絮叨式、責怪式、斥責式、打罵式,孩子一有不正確我就說:你是“成事不足,敗事有餘。”“笨死了!”“無可救藥!”
通過學習《我國孩子取得成功法》,我逐漸以問題爲導向地賞析、讚美、激勵孩子。
在短短的四周內,他的學業成績有了很大發展,授課能上課認真聽講,對自身也有了自信心,結果數學課考了9六分(從上一年級起,他的數學課考試成績從沒超出80分),教師都猜疑他的成績是偷窺的。可我一回家,模仿題型的方式再次考他,他都答對了。
我因此激勵他,說他是個聰慧孩子,說我堅信他的發展。
再如我的孩子膽量不大,害怕一個人上樓,我就儘可能在他人眼前讚美他,他果真膽量變變大。一天夜裏大家上樓,他有一些擔心,我激勵他說道:每天(孩子的乳名)是英勇的小男子漢,幫媽媽先上樓打燈怎麼樣?他停了一下說:好。因此鼓足勇氣一個人上樓打燈。我立刻爲他歡呼,還對他說的親妹妹,親哥哥如今越來越很英勇。之前他一個人害怕入睡,都10歲了還得與我睡一個牀,如今他獨立入睡也不怕了。
因爲意識到欠佳暗示着對孩子的不良影響,我再次設計方案我的口頭禪。
孩子有了難題,我就說“沒什麼問題”“慢慢的來”“再想一想”等。因爲語調柔和,與孩子中間也有了溝通交流,孩子不會再對害怕。之前我對他老是一副嚴肅認真的神情,除開斥責,便是打罵,如今“打罵”早已不會有了,只是同他講理,他比之前聰明多了。
有一次,他吃完飯就把碗隨意一丟,我講:“你怎麼免收碗?”他說道:“就是你吃的。”我笑一笑有意說:“是不是?你瞧我多糟,自身吃完飯的碗也不收,它是錯誤的。來,你幫我收好麼?”因此他很痛快地把碗收了,過了一會兒,孩子說:“就是我吃的,下一次我能記牢的。”
根據2個月的學習培訓和實踐活動,我與孩子交往得十分和睦。他想要跟我講一些相關院校裏的事,因爲我很認真去聽,去共享他的開心。
我較大 的獲得是自身越來越積極主動、開朗、自信心。
我感覺自身是一個幸福快樂的媽媽。
張金芬
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