不必對孩子規定過度嚴苛

揚揚是一個勤奮好學的男孩。他十歲時，由於一次說謊，被爸爸重打一頓。結果他得寸進尺，不但常常說謊，並且每一次全是鎮定自若心不跳。第一次說謊的歷經非常簡單：一天下午，揚揚告知母親中午要去青少年宮繪畫，但母親不經意獲知那一天中午青少年宮壓根也不開關門。夜裏，在父母的再三詢問下，揚揚才告之真實情況，原先他與班裏的好多個男生相聚到新完工的江濱城市廣場玩了。因此爸爸火冒三丈……

幾日後姨媽獲知了這件事情，問揚揚那時候爲何說謊。揚揚說：“我早上就同意了他人（同學們）要去的。”那簡易的原因讓姨媽思索了好長時間。應當說去江濱城市廣場玩的規定很有效，因此姨媽又詢問：“爲何要說謊呢？”揚揚道出了自身的苦處，原先父母對揚揚的規定較爲嚴苛，揚揚意識到假如就說，很可能被父母回絕，那樣他會在同學們眼前很丟面子和信譽度。這時候姨媽才發覺，小揚揚的謊言的背後居然也有一份誠實守信。

因此，姨媽找機遇和揚揚的父母及揚揚一起坐下來，告知她們，假如她是揚揚的父母，會怎麼做，並規定她們先聽完，隨後發佈感受。

姨媽說：“最先，我別指責孩子只是反思自己，由於孩子有那樣有效的規定卻害怕就說，這是一個比較嚴重的難題。我的責任在哪兒？是否平常對孩子的一些合理要求沒有給與達到？是否經常粗魯簡易地回絕他這些不科學的規定而沒有耐心表述爲何？顯而易見，導致那樣的結果，關鍵義務應當在父母。那樣我也會學會放下父母的鐵架子，平心靜氣地和孩子談一談。最先我想毫無疑問他謊言的背後的誠實守信，告知揚揚：‘你要想在同學們眼前信守諾言的心態非常好。可是之後要先和爸爸媽媽商議。’次之我想告知揚揚：‘與同學去江濱城市廣場玩沒什麼不能，你之後想幹什麼能夠和爸爸媽媽就說。爸爸媽媽假如不同意也一定會把大道理好好地和你覺得。之前爸爸媽媽在這些方面做得不太好，之後也應當汲取教訓。’”

說到這兒，姨媽想讓揚揚的父母發佈一些建議，可是她們都低頭不語，而揚揚卻在一旁逐漸啜泣了。

孩子是要教導的，說白了玉不琢不成器，不成材。我們要管孩子，她們纔不容易隨意作惡；要教她們，她們纔可以搞清楚爲人處事的大道理。可是，父母在注重教導之時，通常忽視了另一個關鍵的每日任務：“培養”。

培養有塑造和創造兩層面的含意。在這個意識下，孩子是有其自身發展趨勢的發展潛力。父母的人物角色，便是要做一塊富饒的土壤層，給予需要的營養成分，讓孩子健康成長。

若說父母的每日任務是在培養，那麼，大家期待培養的成效是什麼呢？大家心中中理想化的兒女，應具有什麼素養？社會心理學的科學研究告知大家，一些兒童音樂教育的素養是有利於本人的長久融入的。這包含孩子的自尊心、自我效能、自我接納、本質操縱、適應難題工作能力這些。

王先生的閨女僅有九歲，現有一手超卓的電子琴方法。不光閨女自身得到 他人的欽羨，父母也覺得非常無上光榮。有一次，在這個小小姑娘彈奏一曲後，王先生的朋友問她是不是因有着此項非凡方法而引以爲豪。但是她皺着眉，搖着頭說：“我覺得爸爸媽媽會比我更激動。儘管是我一手好琴藝，但我不會能夠像別的小孩子那般玩她們喜愛的手機遊戲。我彈鋼琴，僅僅爲了更好地達到爸爸媽媽的願望。”針對這一不因自身特長而覺得自得的小小姑娘，有多少孩子會確實覺得豔羨呢？

大部分父母在談起與兒女的關聯時，都是會談及“教導”的難題。她們要說：“真不知道如何管這孩子”，或“這一孩子真的很難教”。好像，在父母的意識中，孩子便是本性不馴的，因此必須 管；她們也是不聽話的，因此必須 教。因此大家常常看到父母會對孩子說“不必看電視劇”、“您有時間應當多溫習一點兒課程”得話。彷彿若不多方面提成，孩子便會懶惰和調皮一樣。

小妍十二歲了，休重僅有21kg，看起來早已是“皮包骨頭”了，它是第二次被送往兒科醫院醫治。小妍的媽媽愁眉不展地告知醫師，逐漸小妍僅僅不愛說話，心情抑鬱，飲食搭配非常少。慢慢地，她每日只喝小量水和一些流質食物。即便 親人就是迫使她吃完飯，她立刻便會自身悄悄地嘔出去。眼見着小妍日漸削瘦，父母卻無計可施。

兒科醫院的醫師細心跟小妍交心，小妍這纔打開心扉。她的學業成績很好，一直全是父母的自豪。父母對她管得尤其嚴，不允許她跟一切同學們去玩。小妍因而感覺日常生活恬淡無氣味，乃至造成了尋短見的想法，更不想吃東西。最終，只需一進食她便會出現異常痛楚，慢慢地變成神經性厭食症。楊醫生說，現階段此症並無尤其合理的治療方法。

霸權主義和管控，只有讓孩子的精神壓力越來越大。假如無法得到立即的調節，孩子很可能得了心理病。長期憋在心裏，非常容易抑鬱成疾，比較嚴重時，會造成 精神錯亂。因此，父母和兒女理應公平交往，在文化教育兒女時，要多給兒女留一點兒自我提升的室內空間。兒女還要立即把自己的念頭告之父母，多與父母溝通交流，就算是爭執還要講出自身的念頭。僅有那樣，孩子纔可以健康快樂成長。