怎樣培養寶寶愛上做家務

“要小寶寶做家務，怎麼可能？他才三歲呀！他不必搗亂、越幫越忙就好了。我覺得或是自己來做較方便。”許多 父母一直懷着“孩子還小不聽話”的心理狀態，將孩子驅逐當場，這般作法卻讓孩子喪失一個家關注的機遇。實際上 父母能夠依孩子年紀，嘗試讓孩子學習培訓做家務，也許會出現出乎意料的獲得。

依孩子年紀學做家務

很多父母在孩子小的時候，一直不捨得使他一起參加家務活，直到感覺孩子變大，能夠幫助才逐漸指引、宣傳孩子做這做那，結果發覺孩子參加家務活意向消沉。追根究底就是沒讓孩子在鐘頭培養良好的習慣，或者以往一直在父母督促、宣傳中進行特定工作中，沒什麼快樂來講，而造成 不幸福工作經驗，導致不喜歡做家務。

“做家務”對三歲上下的兒童來講，並並不是和大人所感的家務活範疇一樣，實際上 還包含日常生活解決能力，父母能夠按照孩子的心身發展趨勢嘗試使他學習培訓做些得心應手且感覺非常有意思的事。一歲之前的寶寶，能夠使他自身拿湯勺用餐，拿涼拖或遞物件給成年人，蒐集廢棄物、把衣服、玩具放入竹籃裏等。

二歲的兒童能夠使他打掃衛生、訓練洗自身使用過的菜盤、水杯，在限制的室內空間範疇內打掃、擦地板，或將一樣式、同色調衣服褲子疊起來放到一起、將廢棄物扔進垃圾箱內這些。三歲的小寶寶早已要逐漸進到幼稚園過社會生活，能夠訓煉其將用好的純棉毛巾、軟毛牙刷掛好、放齊整，清除自身吃過飯後的桌面上等，這種對孩子而言都並不是難題，父母能夠放開手讓孩子學習培訓。

一歲半至三、四歲上下，恰好是孩子發展趨勢自立能力的環節，假如發展趨勢的好，孩子的主體性會提升 ，且有利於創建自信心的人格特質，因此這一環節應儘可能讓孩子學習培訓自身親手做。若這時無法創建優良日常生活自立能力，可能對自身能力造成猜疑，在人格特質的發展趨勢上也會發生難題。

從日常生活塑造

讓孩子做家務是協助孩子發展的最好是機遇，它不但能夠提升孩子辦事能力，更可塑造其責任感。殊不知父母在塑造孩子做家務習慣性時，必須 時間與細心及周全的方案，讓孩子能“獨立自發性”地去做，纔可以做到文化教育的實際效果。日常生活有什麼方法能夠塑造呢？

1、從本人份內工作中逐漸

父母何不讓孩子從本人份內工作中開始學習，在其中包含日常生活自立能力，如自身學習培訓將衣服褲子穿好、放好；自身的玩具自身整理好；把髒衣服放入竹籃裏；讓孩子漸漸地習慣性實際上 做家務也是自身份內的工作中。

2、工作計劃表

父母能夠設計方案一份工作計劃表，並和孩子一起探討他能做些哪些？想要做些哪些？

3、從趣味活動(手機遊戲)中學習培訓

A.清理隊友與收購員。小寶寶假定自身是一位清理隊友，開了一輛清掃車，清理各種各樣玩具和物品，隨後交到收購員(即母親)解決。藉由手機遊戲塑造孩子做家務興趣愛好。

B.扮家家。運用玩具、廚具(杯、盤、湯勺、鍋)等與孩子玩做家務手機遊戲。“小孩，平時全是媽媽做飯讓你吃，今日你也炒個菜給母親吃好麼？”“小孩做的菜真好吃。吃完了，如今我們一起將餐桌、菜盤、碗收整潔好麼？”藉由手機遊戲做到文化教育實際效果。

4、正確引導

(1)摘菜：讓孩子一起參加，從摘菜到刷碗，讓孩子瞭解所吃的菜式必須 歷經這種流程纔可以服用，從學習中教育孩子做家務。

(2)淘洗、做飯：從開啓米桶舀米，父母與孩子一起參加，並告知孩子舀量是多少。淘洗時，還可以告知孩子，這水除淘洗外，還能夠存着做別的主要用途，如刷碗，讓孩子除開參加家務活外，還能文化教育孩子節省定義。

(3)打掃、打掃衛生：先找到一塊孩子專用型的毛巾及掃帚，讓孩子嘗試去做家務，或由父母教孩子怎樣做，纔可以將餐桌、木地板弄整潔。

(4)曬、收、折衣服：晾衣服時可請孩子幫助拿衣服架，由母親曬衣服；收衣服時，孩子還小，可由他承擔拿自身的衣服褲子；折衣服時，孩子還可以學習培訓伸縮及歸類放好。