培養孩子熱心做家務
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媽媽,我幫你洗盤吧。和父母一起吃飯的小雨很興奮,她急於做點什麼來表達高興的心情,所以母親剛開始收拾筷子時,小雨積極邀請。太好了!但是,今天洗了碗,今後的碗都要洗了。媽媽當然很高興,累了一天,她不能早點休息。沒問題。看到母親同意自己的幫助,高興的小雨沒有考慮母親話中的今後這個詞對她來說是什麼意思。
看着媽媽洗盤多次,真正動手還是第一次。哎呀!”手一滑,碗就落到水池邊上的水泥臺上,碎了。
女兒是第一次做這個事情,媽媽的注意力一直沒有移開,她在關注着女兒。
“沒關係!小雨,你做得好,繼續!”媽媽的鼓勵對小雨來說是最重要的,打破碗的窘迫一下子就消失了。“第一次,誰都一樣,關鍵要逐步掌握要領,集中注意力。”
小雨洗碗越來越熟練了,漸漸地,甚至閉上眼睛,她也可以把碗洗得很乾淨,放得很整齊。但是小雨的新鮮勁和耐心也逐漸消磨殆盡。
今天我不洗了!小雨撒嬌。
隨要忘的便,別忘了你答應過父母什麼。
還沒用過碗。明天可以洗嗎?
洗盤是你的事,你自己決定吧!洗碗很無聊,媽媽,我換工作吧!
不行!完成後再說。這次母親回答得很清楚,直接否決了。
小雨的把戲用完了,母親還沒有反應。“我不洗了!不想洗的時候,小雨開始罷工了。不洗就不洗吧。爸爸媽媽也坐在釣魚臺上。他們只是煮飯,洗碗就給小雨,沒有碗,沒有碗,沒有碗,就等着。反正暫時餓也不壞。廚房的碗堆滿了半尺高,筷子掉到個地方,母親也沒關係。小雨,那是你的事,你答應的,一定要做。這是你的責任。罷工無效的小雨必須妥協。家裏不是有很多碗可以讓父母換,還是老老實實地洗吧。如果當時小雨罷工勝利,今天的她肯定不是這樣。小雨的媽媽通過洗碗,讓孩子體驗了有責任感的道理。而一旦這個觀念深入孩子的心,以後連躲的想法都沒有了。
現在很多家長對孩子的教育,有兩種看起來對立統一的態度,這種教育態度是孩子勞動素質不高的重要原因。
一是把孩子放在溫室裏。這種寵愛、溺愛、像小皇帝一樣對待孩子是孩子勞動力差的原因之一。
例如,已經上小學的孩子,父親讓他買了同樣的東西,孩子回來的時候不小心摔倒了,膝蓋碰了一下,本來沒什麼大不了的,母親知道,趕緊跑,吹,拍,按摩,流淚,對孩子
二是溺愛孩子,同時表現出某種專制。一方面,愛情非常細緻全面,另一方面,孩子有各種各樣的戒律。你只能這樣,不能這樣,不能這樣。一切都受到管理。
對於父母來說,重要的是擺脫生活事務的束縛,教育孩子參加家務勞動,幫助他們成爲熱愛勞動的人。我們給父母的建議是:第一,組織安排家務。
現在,大多數家庭的家務沒有科學的安排,基本上由父母承包。因此,父母必須善於組織家務。例如,每週召開一次家庭會議,如果孩子在會議上對家務提出建議和解決辦法,說明孩子想合作做好家務。否則,用適當的方法教育。不過,父母要首先做出表率,同時要根據孩子的合理化建議,針對家庭每個成員的愛好和能力,分配給每人一份工作,也可以每週或每月分別輪流做各項家務。這樣,孩子就容易養成勞動習慣,並學會計劃家務,做好家務勞動了。
第二,考慮孩子的能力。
父母應考慮孩子的實際承受能力,進行具體耐心的指導和示範,教孩子如何一步一步地完成承擔的任務。例如,讓孩子收拾廁所的時候,請告訴我去除垃圾,洗浴缸,最後擦地板等。讓幼兒做的家務,具體而簡單,孩子有信心完成。
第三,點贊孩子的成績。
兒童參加家務工作既是學習過程,也是鍛鍊過程,當然在這個過程中會有成功和失敗。這要求父母鼓勵孩子克服困難,不怕失敗,樹立自信和決心,學會做自己能做的事。因此,父母必須經常適當地發現讚揚孩子的優點,肯定成績,親切地指出不足之處。
第四,提高孩子的責任感。
如果孩子沒有完成分配給他的家務,比如吃飯前的準備,請對他說:收拾好桌子後,我們就可以馬上吃飯了。總之,隨着時間的推移,孩子們可以意識到他們的行爲效果。這樣,他們就會慢慢地懂得自己在家庭中所起的作用和責任的分量了。
第五,注重獎勵方式。
許多專家勸告人們:不要用金錢作爲對孩子從事家務勞動或其他成績的獎勵。因爲幹家務是每個家庭成員應盡的義務,而學習則是他們應當努力完成的本分,況且用金錢刺激,極容易產生爲“獎金”而做而學的副效應。實踐證明,適當的獎勵比獎勵更好,尤其是精神獎勵更好,最好給一些榮譽獎勵。
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