教育過程中的獎勵和懲罰
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2003年9月15日
獎勵和懲罰
大部分老師和家長在教育孩子的過程中,不可避免地會給孩子獎勵和懲罰。孩子達到或超過我們的要求,我們給予表揚或實際獎勵;如果孩子失敗,違揹我們的期望,我們批評或懲罰他。
比如,學校老師把學生按照學習成績排名,很多班級的牆壁都有榮譽排行榜,給積極的學生貼紅花等。對於學習不好的學生和吵鬧的學生,抄寫幾十次作業等。我就遇到過一位家長,她說上小學四年級的兒子,被罰抄小學生語文報正反兩面,以致晚上11點多才上牀,凌晨5點就得起牀。我聽了很氣憤,問她:“爲什麼不向老師反映一下?這種懲罰太殘忍了!我在哪裏敢這樣做?有時候只有一個學生淘氣,老師就會懲罰全班學生晚上放學10分鐘。
那麼在華德福學校是如何獎勵和懲罰學生的呢?一年級的主課老師勞拉說:學生在課堂上淘氣或表現良好,如何報酬和懲罰?勞拉說現在這個班整體上學生都很好。她以前帶來的班級,有一兩個男孩淘氣,有時她允許他參加某個集體活動。她也做了很多家長的工作,但一般不告訴家長孩子在學校行爲不端,除非傷害或咬傷其他學生,否則一些不良行爲多次發生。
教室沒有發表表表揚個人的五角星、紅花等榮譽排行榜。勞拉說她很少表揚個人,我聽課那天,勞拉表揚Max幫助其他同學擺桌椅,偶爾表揚某個同學的作業做得很好,但決不宣佈,誰得到了多少紅花。她說,如果做好事成了競爭,就失去了任何意義!勞拉更常做的是表揚班集體,當天全班學生吹豎笛表現出色,勞拉從大玻璃瓶裏取出8個彩色玻璃球,直到瓶子裏所有的玻璃球都取出來,全班都要舉行慶祝派對。難怪孩子們看到玻璃球變少了。
我發現學生的作業書上,錯誤的問題老師不畫叉子,正確的問題也不畫鉤子。同學們如何才能知道作業的正邪?勞拉說她沒有在作業簿上修改,錯誤的問題當面修改學生,用鉛筆做記號,在筆記本上畫叉子很難看。勞拉要求孩子按字母筆順寫,個別孩子需要反覆提醒,但她不會責怪或批評這樣的孩子。
在二年級的二班,主課老師潘尼(Penny)讓學生寫bus、pupil、fur、buy等含u的單詞。在學生中,最多可以寫44個單詞,最少只能寫6個單詞,但老師不讚揚寫得太多,也不批評寫得太少,也不批評。潘妮對我說,她儘量不讓學生覺得某方面的不足而失去信心。因爲每個學生的能力都不同。華德福學校取消考試,不會因考試成績差而受到懲罰,也不會因爲評。
我看到一個班,老師把搗亂學生的名字寫在黑板上。四年級一班,最淘氣的學生Mark多次發出噪音,老師把他的名字寫在黑板上,他有進步,吹笛子的時候,他很認真,老師把他名字的文字擦掉,成了Mar。回答問題正確的話,他的名字會變成Ma。直到把他的名字從黑板上全部擦掉。我在另一篇文章中提到,弗沃德老師爲了不影響其他學生,安排他們坐在講臺的一角,讓他們穿珠子,以免影響其他學生。
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