讓孩子有自己的興趣
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30偏重特長
魏先生雙休日訪問者,幾個朋友聚在一起談論教育孩子的特長。這是我想讓孩子學習繪畫,那是指導孩子學習書法的朋友說我讓孩子攻擊體育。魏先生說:孩子自己不想學嗎?”他們說:“願不願意都得學。
魏先生有侄女,本來學習全面發展,各項成績都很好,其中書法更優秀,登在報紙上。她的父母要求她在書法方面特別發展,爲她提供學習書法的寬鬆環境。不知道這個孩子在練習書法上花了時間,其他的語文、外語、數學成績都掉了下來。剛上初一時還是個尖子生,可到期末時成績已經倒數第十名了,此刻家長方如夢初醒。
當然,學生的發展特長不一定是必不可少的,但孩子自己有學習興趣,順其自然,父母只能引導,引導方法取得良好效果。江蘇省建湖縣有個學生叫顏維琦,她從小學二年級開始,利用假日自己跑到縣少年宮學書法,越學興趣越濃。1997年,建湖縣和鹽城市文化局、教育局爲她舉辦“97香港迴歸祖國書法展”和“真善美——顏維琦個人書法展”。同年,她的作品《四時讀書樂》入選中央統戰部、全國總工會、中國書協等部門主辦的首屆北京國際藝術精品展。近年來,她在全國、省書協、全國少年書法協會召開的大展上獲得了20多次獎項。她在學習書法的同時,在監護人的催促下,不放鬆中學、高中規定的學習課程。後來,她取得了當地高考文科第一的好成績,以567分進入北大。
適當地對孩子進行特長教育和引導是需要的,可如果不顧孩子的實際情況,要孩子學這學那,好高騖遠,亂抓特長教育,就會弄得孩子顧此失彼,影響孩子的正常學習。在這方面,作爲家長需要注意這樣幾點:一是不要強迫或硬壓孩子學某種特長技藝,讓孩子自己選擇,尤其是孩子在小學期間,不能爲發展某一個特長而放鬆其他課程的學習。二是不要貪多,違背減負的要求,從一個極端走向另一個極端。三是不影響主課學習,重視兒童發展特長的條件和學習興趣,決不能看到別人有特長。
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