挫折的不一樣反映與個性和脾氣有關係

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五歲的童童沒有被邀約參與樓底下小朋友加加的生日會，他難過不己，還抽下嗒嗒地痛哭好長時間。童童的媽媽一邊隱藏住自身對樓底下這位媽媽考慮不周全的不滿意，一邊想辦法寬慰孩子。她告知童童，可能是加加家的大客廳較爲小，也可能是加加的小凳子不足了，因此纔不可以請全部的小朋友都參與。“我不會明確童童內心是不是接納了我這個表述，可是第二天我興高采烈見到小孩早已不會再難過，看到昨日參與了晚會節目的別的小朋友時，他不僅不長她們的氣，反倒和她們一起玩得很開心。”童童媽媽追憶說。

回過頭再用“3C”的基礎理論表述童童的小故事，那麼，他是根據和小朋友一起玩遊戲“調節”了沒有參與生日晚會節目的挫折，而他所獲得的“服務承諾”是：長期的友情比一次小小憂愁的主題曲更關鍵。童童自然不瞭解大家這一有一些晦澀難懂的基礎理論，但大家和他的媽媽一樣興高采烈見到他找到一個抵禦挫折的方式。

欠缺“挫折抵抗力”的小孩通常會把她們碰到的挫折或是不成功歸納爲一些來看“沒法更改的緣故”：“我太蠢，我是學不懂數據”；或是“廣泛的緣故”：“我做不太好這一，我什麼也做不太好”；或是是“愧疚的緣故”：“我還在新的幼稚園裏找不着盆友，由於沒人喜歡我。”……而“挫折抵抗力”強的小孩看難題的方法就截然不同，在她們心中中，挫折僅僅臨時的，並且並不一定是自身的錯。

2個4歲的小孩遭受了一樣的嚴厲打擊，哭着從幼稚園回家了。一個說：“陰徑不幫我玩他的小卡車，由於他不喜歡我。全部的小朋友都討厭我。”另一個則說：“陰徑不幫我玩小卡車，他真小家子氣。”第一個小孩也許就必須在“挫折抵抗力”層面獲得大量的協助。

自然，應對挫折的不一樣反映與小朋友們的個性化和性子也是有關聯，可是做爲爸爸媽媽，你徹底有工作能力協助自身的小孩提高延展性和對挫折的抵抗力。

脾氣心理行爲語言挫折