青春期應如何進行性教育 青春期性行爲的幾個誤區

對於剛進入青春期的孩子來說，這個時期最重要的心理特徵是自我意識的覺醒和性意識的覺醒，進入這個時期的孩子多少會出現性問題，所以這個時期也是人生中最需要性教育的時期。

性教育不僅是知識教育，也是人格教育、性教育的最終目的，不是給孩子很多性知識，而是讓孩子學習正確的性態度和正確的性行爲。

性是人格的重要組成部分，青少年只有很好地解決性問題，才能獲得良好的人格。

關於性教育的方式，不應集中灌輸，而應平等交流，要儘量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區分友誼與愛情”之類的說教，及時瞭解和發現青少年在異性相處和交往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師只能在旁誘導和引導。

對年輕人來說，沒有什麼比偷來的知識更有害的了。當自然本身開始喚醒青少年對性問題的興趣時，合理純潔地認識自然界的祕密是從有害的色情中拯救他們的唯一方法。

因此，性教育不是消極防範的教育，而是積極開放的教育，我們在孩子的生理髮育前，必須進行性教育，在孩子的性意識萌發前，必須進行性心理教育，在孩子的性行爲發展前，必須進行性倫理教育。

青春期對性愛的認識和表現

雖然感興趣但不成熟

由於孩子進入青春期，身體發生了急劇的變化和本能特徵，突然對異性產生了興趣、好感和羨慕，但這只是性愛的萌發，成年人似乎覆蓋了模糊的輕紗，進入青春期前很多孩子對性知識不太瞭解，他們對性表現神祕感，被異性吸引，在這些模糊的神祕意識中，心理髮生了變化，性意識也逐漸變得強烈成熟。

雖然有衝動，但是要抑制

青春期的孩子在心理上矛盾，想知道其中的奧祕，因爲各種各樣的理由自動關閉，表面上儘量裝飾這樣的心理。他們一方面非常重視自己在異性心中的印象和評價，另一方面對異性拘謹、害羞、冷淡，他們的心對異性感興趣，但表面上冷漠、鄙視。這種矛盾的心理往往會給他們帶來各種心理衝突和煩惱。

雖然性能旺盛抑

青春期性能旺盛，但青少年心理不成熟，沒有形成穩定、正確的性道德和戀愛觀，自制力差容易受到外部因素的影響。而現實生活中，五花八門的誘惑、性信息、淫穢書刊，以及性自由的思想都會導致孩子的性意識受到錯誤的強化和影響，引誘少年沉迷於談情說愛之中，甚至發生性關係、性犯罪。而一部分少年還很可能由於性能量得不到合理的疏導，過分壓抑導致扭曲、變態的行爲表現出來，導致同性戀、偷窺、戀物等。

男女性的心理差異

青春期性別不同，性心理也不同。在對異性的感情上，一般男孩的表現是明顯而強烈的，而女孩的表現是含蓄而深刻的，從心靈體驗來看，男孩感到好奇、喜悅和神祕，而女孩感到恐慌、害羞、困惑的表現方式來說，男孩一般是積極的，女孩經常採取暗示的方式。

青春期性行爲的一些誤區要慎重

誤區1:青少年性教育充分。根據杜蕾斯2004年全球情況報告，中國青少年首次接受性教育的平均年齡爲13.7歲，在被調查的41個國家中排名第七。世界衛生組織駐中國代表處發言人沃雷？羅迪亞博士告訴記者，當他與北京的一些大學生交談時，他發現許多人仍然對性問題感到無知。

誤區2:性教育越早，性行爲越早。這是很多父母不敢和孩子談性的原因之一。聯合國人口基金會駐華代表處代表希瑞？泰麗雅女士說：“並不是閉口不談性，青少年就不會發生性行爲。中國和很多國家的實際情況是，未婚先孕的少女在增多，她們不是對性瞭解得太多，而是太少。”

誤區三：性教育就是爲了避免未婚先孕。世界衛生組織駐中國代表所趙鵬飛教授說，青少年性教育不僅要避免婚前性行爲，還要擴大到預防艾滋病和其他性傳播疾病的範圍。據統計，截至1999年9月，中國艾滋病和免疫缺陷病毒感染病例爲15，000人，其中58%爲20-29歲的年輕人。而在青少年性教育開展得比較好的國家，這一比率則明顯降低。