幼兒游泳教學新思路
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游泳是在水環境中進行的運動項目,是水浴、空氣浴、日光浴三結合,對人體十分有益的運動,也是生活、生產、軍事活動中十分有價值的一種技能。學會游泳並經常進行遊泳鍛鍊具有重要意義。由於幼兒生理特點,幼兒游泳教學應該手把手的授每一位學生學會游泳,使之終身受益。
幼兒游泳是在水環境中進行的運動項目,是水浴、空氣浴、日光浴三結合,對人體十分有益的運動,也是生活、生產、軍事活動中十分有價值的一種技能。學會游泳並經常進行遊泳鍛鍊具有重要意義。由於幼兒生理特點,幼兒游泳教學應該手把手的授每一位學生學會游泳,使之終身受益。幼兒游泳時身體不停的運動與水波的衝擊等作用,讓嬰兒身心舒適,精神放鬆,嬰兒的和胰島素的水平顯著升高,因而增加了腸胃的蠕動,幫助食物消化吸收,從而增加食慾,更全面的吸收營養,另外游泳還會消耗一定的體力,所以,游泳後寶寶睡得更好,有利於建立有規律的睡眠。由於水的浮力作用,幼兒在水中可輕易的做出如滑動雙臂、伸曲雙腿和擰腰等大動作,以促進血液中的營養和氧氣更快的輸送到骨骼和肌肉組織中,促進體內生長激素水平的升高,從而使嬰兒生長速度加快。
隨着羣衆消費水平不斷提高和鍛鍊健身意識的增強。各游泳場在署假都舉辦各種形式游泳學習班,從而推動了游泳運動的發展,但游泳教學又是一個較爲複習的過程,安全問題、衛生條件、師資力量都必須考慮的問題,其中又以教學爲關鍵環節;在游泳教學過程中少年兒童的學習心理、學習目的、學習興趣、掌握技能能力等方面都較成年人有所差異,所以對少年兒童初學者教學方法手段、教學策略等要區別對待。
游泳學習中初學者容易受環境的影響而出現各種不同的心理障礙,這些障礙的形成往往直接影響到學習,及把握游泳技能,只要障礙是,對水有恐懼感,怕水心理嚴重,缺少信心,這就要求教師講明游泳運動的意義,講授技術原理、水的特性及游泳的健身價值和社會價值,讓他們對游泳產生間接的認識,使心理障礙經過認真引導得到調節、控制,直接消除。教師一個眼神,一個微笑、一個動作都是給他們一個暗示和鼓勵。使他們更有信心學習游泳,呼吸操讓學生把握呼吸-----閉氣-----吸氣的正確方法和節奏及時消除怕水心理,增強自信心,順利完成教學任務。游泳學習中初學者容易受環境的影響而出現各種不同的心理障礙,這些障礙的形成往往直接影響到學習,及把握游泳技能,只要障礙是,對水有恐懼感,怕水心理嚴重,缺少信心,這就要求教師講明游泳運動的意義,講授技術原理、水的特性及游泳的健身價值和社會價值,讓他們對游泳產生間接的認識,使心理障礙經過認真引導得到調節、控制,直接消除。教師一個眼神,一個微笑、一個動作都是給他們一個暗示和鼓勵。使他們更有信心學習游泳,呼吸操讓學生把握呼吸-----閉氣-----吸氣的正確方法和節奏及時消除怕水心理,增強自信心,順利完成教學任務。
1、教學中採用分組教學原則 採用分組教學原則一方面是爲了教學安全,另一方面也是爲了提高教學效果。因爲面對活潑好動的幼兒學生,小班話教學更利於面授,同時更利於學生在教師視線範圍內。
2、採用互動的教學方法 學生在教學中做對技術動作要給予即使的表揚,提高學生的積極性和能動性;學生在技術動作不到位的情況下,用手語及口哨給予提醒及時糾正動作,動作有改正時馬上給予鼓勵,增強學生信心。
3、採用輔助教學工具進行教學 輔助教學工具包括救生圈、竹竿、背浮、浮板、口哨等。教學階段不同採用的輔助工具不同:在腿,臂,配合練習初期都使用背浮,隨着練習的熟練程度的提高,慢慢取下背浮,但是要合理處理好學生對背浮的依賴性的問題。
4、學習動作先陸上後水上 游泳學習內容都需經過陸上模仿練習過渡到水上練習,因爲不會技術動作,在陸上練習可以在沒有恐懼感,當陸上成型時,可以在池邊接觸水練習,再過渡到水中練習。陸上模仿練習可以在每課準備部分用8—10分完成,這樣不但可以達到對前一堂課的鞏固,對當堂課做預備作用;還有利於學生關節的打開。
5、遊戲法 通過水中游戲,可以使學生熟悉水性、適應水環境、消除怕水心理。“大海撈針”對學生呼氣、下潛能力提高有好處。
6、心理監控 學生教學內容的反應,知道學生對動作掌握程度、需要克服的地方,從中改變教學方式,達到教學目標。
1、每次教學中,都有着重講解遊戲安全知識,爲幼兒準備安全器具。配合教學的老師時刻留意幼兒在游泳中的動態,在游泳池邊設有深水區和淺水區的標誌,教育幼兒不要在游泳池中追鬧嬉戲。本學期的游泳教學還是首次,在漫長的教學過程中還處於摸索階段,隨着時間的進展,摸索出有規律的教學經驗,使游泳進一步提高。
2、幼兒在下水前先要充分做好熱身運動,做各種關節、韌帶舒展活動,使肌肉得到全面放鬆。小班幼兒先在娃娃池嬉水,讓幼兒感受親水性,培養愛玩水的習性。一般來說,幼兒初接觸水是充滿好奇而又顯得異常活躍的,可以在遊戲池中教幼兒玩一些有趣的遊戲,從而讓他學習如何揮臂(如把球扔向泳池對面,或者伸手拿球等),可適當地讓幼兒在水池中較淺的地方藉助水漂工具進行行走練習,感受水的浮力,降低對水的害怕心理。
3、加強對幼兒在水中自我安全保護能力的培養,從游泳初學者起自始至終貫穿“自救游泳” 技能的培養。例如安排着裝游泳教學,可讓學生體會在意外落入水中後,如何冷靜地採用“自救游泳技術”安全游泳。在游泳初學階段就開始對學生進行“救生法”基本技能的培養。如讓幼兒懂得如何準確地向溺水者拋擲木棒、繩索等救生用具。
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