孩子的阅读理解成绩差怎么办 怎么帮他提高阅读理解能力
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孩子在学习阅读理解的时候会遇到一些他理解不了的,或者说这个东西他答不出来的,这怎么办好呢,孩子阅读理解不行怎么办呢,本站小编就来说说吧。
先来看看完成阅读理解题目,应该具备的能力:
识字能力。文章是由字组成的,识字少,根本读不下来,更别谈理解、做题了。
阅读能力。
识字并不一定就会阅读。
比如我一直反复强调的读课文要正确,正确的其中一个含义是“不读破句”,什么叫读破句,就是这个字明明是和上一个字组成一个词语表示意义,由于阅读能力查,把这个字和下一个字组成了一个词语,明明该在这儿停顿,结果在那儿停顿了,导致这个句子出了问题。
比如:部编版教材一年级下册第二单元的课文
1 吃水不忘挖井人
瑞金城外有个村子叫沙洲坝,毛主席在江西领导革命的时候,在那儿住过。
村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
这篇课文不长,但是因为时代背景离现在较远,所以学生读不好。“毛主席就带领战士和乡亲们/挖了一口井”,有的学生读成:毛主席就带领战士/和乡亲们挖了一口井。
还有一年级上册的课文《项链》:
“悄悄撒下小小的海螺和贝壳。”有的学生读成:悄悄撒下小、小的海螺和贝壳。
这就是阅读能力查,就是俗话说的“字都认识,但读不懂。”
理解能力。通俗地说,就是读得懂,知道说的是什么。
答题能力。
对,理解了,不一定就能做对题目,而答题是需要一定的答题技巧的。这也是有的家长的困惑:我孩子很喜欢看书,但是阅读短文题目总是做不好的原因所在。
再者,答题要求精准,有的学生理解没问题,也能找到答案所在,但是细抠发现有些许多、或少,可能就会失去一点分数。
基础题目。
数自然段、数句子。一般是填空题,也有要求直接标出自然段的序号的。
如:
这篇短文一共有( )个自然段。
答题方法:每段之前空2格。
这篇短文一共有( )个句子。
答题方法:数句号,要注意的是:问号、感叹号、省略号,也都算一个句子。
找信息。
题型一般是:划线、填空、选择、连线。
如:
这篇短文中写了哪几个小动物?
这篇短文中小鸭子过生日,哪些朋友送给他生日礼物了?用“——”画出来。它们分别送了什么礼物呢?用“~~~”画出来。
一些词语搭配,可能是填空,或连线。
如:( )的小草、( )的天空,这些看上去难,其实很多时候文章中都有。当然,如果题目没有要求必须按照短文内容填,也可以根据自己的积累填写,一样正确。
理解词意、句意。
一般这样的题目一二年级很少考。
有时候会问你:某一个词是什么意思,看起来不能查字典,好像很难回答,其实是考理解能力,通过读文章、联系上下文,就能用自己的话说出这个词的意思。
比如:
敌人挟持了人质,让警方让出一条路来,警察已经包围了现场,但是投鼠忌器,不敢采取任何行动,只好先按照对方的要求做。
这段话中的“投鼠忌器”是什么意思?没法查字典,也知道因为怕敌人伤害人质,所以不敢采取任何行动。
把握文章内容、理解文章主旨。
这一类题目属于最难的。
有时候会考:短文的第( )自然段描写了春天的美景。
或者:从第( )段到第( )段,描写了警察追捕坏人的经过。
文章主旨更是考验对文章的理解,比如有道题是:
“吃水不忘挖井人”更深层的意思是?
学生会选择:有了生活用的水,不能忘了谁帮我们挖的井。但深层意思是:不能忘记帮助过自己的人。
到了高年级,文章变长了,基本的题目类型并不会变,但是文章长、内容复杂了,理解的难度也就加大了。
比如:问某一个环节为什么会这样发展?某一个人物为什么要这样做,而不那样做?就涉及到情节发展、人物性格的理解和把握了。
没有这样的方法。
应该找一篇孩子错误多的文章来分析,看看孩子是哪个环节上能力不足。
识字少就去提高识字量,
阅读差就多朗读,
理解差就提高理解能力,每次读了以后,思考一些问题,
答题技巧可以通过多做一些题目来提高。题目哪里找?可以买一些阅读短文的练习题,隔三差五做一篇。
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