癲癇兒童學習能力差 這樣可助提高智力
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癲癇兒童閲讀能力及計算能力相對教差,其閲讀能力的發展比正常兒童晚1至2年,甚至更多,且癲癇男孩比女孩閲讀能力更差。那麼,造成兒童癲癇患者學習困難的原因哪些?怎麼提高孩子的學習能力?
造成兒童癲癇患者學習困難的原因如下:
1、癲癇藥物的影響:抗癲癇藥物可以導致認知功能障礙,因而影響學習。
2、智能發育遲緩:大約40%有智力障礙的兒童有癲癇發作,症狀性癲癇的原發病因可以導致智力發育遲滯,因而學習困難。
3、腦功能區損害:優勢半球的損害導致詞語技能發展遲滯、語言交流能力差。顳葉癲癇突出的表現為焦慮、衝動、孤僻,這些也會影響學習。
4、教師對癲癇不正確的認識:普遍存在的問題是將癲癇等同於智力低下,對癲癇兒童的學習放任不管,教師也不懂如何發揮這些孩子的特殊專長,甚至一旦得知某個學生有過抽風,不一定是癲癇,就強令退學,強行剝奪學生的學習權力,這種現象雖多見於小學,但也經常發生在中學以及大學。
5、家庭因素:兒童癲癇患兒的父母,經常認為上學用腦可以引起發作加重,因而休學或退學,誤以為體育課可以引起發作或受意外傷害,因而不讓孩子上體育課,也不讓孩子做户外活動,父母對發作的恐懼使他們對孩子過分呵護,使其患有癲癇的孩子全部生活、學習能力降低,不能發揮本人的學習能力。
6、癲癇患者的心理行為障礙:普遍存在於癲癇患者的自卑感和恥辱感,使他們不願意上學,不主動學習,有些行為異常,也使他們不能認真學習。有的患者有“癲癇依賴性”,習慣於自我遷就,害怕發作控制後,可能威脅到受照顧的閒散生活方式,發作不能控制肯定會影響學習。
癲癇兒童的智力該如何訓練
訓練小兒癲癇患者的智力,首先要癲癇控制發作,還有在選藥時候儘量避免選用對有認知損害的藥物。在癲癇控制住之後,可以選擇性的用改善注意力的藥物。
由於,兒童癲癇智力的影響因素是多方面的,所謂癲癇的訓練,首先是要控制發作這是最重要的,如果反覆的癲癇發作,談不到智力的訓練,那麼在癲癇很好的控制的情況下,再考慮智力訓練。再一個就是選藥的時候,儘量避免對認知有損害的藥物,如比較確定的對孩子的認知功能、語言功能有損害的藥物儘量使用。比如像託吡酯,如果起始量大、加藥快,家長就會跟你説,這孩子説話半天説不出來,情緒的衝動、激惹,那就是藥物的副作用,藥物的副作用要儘量避免。
那麼,癲癇控制之後,我們可以有選擇性的用一些改善注意力的藥物,孩子的注意力得到了改善,他的學習能力、他的智力可以得到一定程度的進步。
兒童癲癇是一種慢性疾病、需要長期正規的服用抗癲癇藥物進行治療,患友及其家屬對於癲癇疾病的治療一定要有足夠的耐心!
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