孩子的閲讀理解成績差怎麼辦 怎麼幫他提高閲讀理解能力
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孩子在學習閲讀理解的時候會遇到一些他理解不了的,或者説這個東西他答不出來的,這怎麼辦好呢,孩子閲讀理解不行怎麼辦呢,本站小編就來説説吧。
先來看看完成閲讀理解題目,應該具備的能力:
識字能力。文章是由字組成的,識字少,根本讀不下來,更別談理解、做題了。
閲讀能力。
識字並不一定就會閲讀。
比如我一直反覆強調的讀課文要正確,正確的其中一個含義是“不讀破句”,什麼叫讀破句,就是這個字明明是和上一個字組成一個詞語表示意義,由於閲讀能力查,把這個字和下一個字組成了一個詞語,明明該在這兒停頓,結果在那兒停頓了,導致這個句子出了問題。
比如:部編版教材一年級下冊第二單元的課文
1 吃水不忘挖井人
瑞金城外有個村子叫沙洲壩,毛主席在江西領導革命的時候,在那兒住過。
村子裏沒有水井,鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
解放以後,鄉親們在井旁邊立了一塊石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。”
這篇課文不長,但是因為時代背景離現在較遠,所以學生讀不好。“毛主席就帶領戰士和鄉親們/挖了一口井”,有的學生讀成:毛主席就帶領戰士/和鄉親們挖了一口井。
還有一年級上冊的課文《項鍊》:
“悄悄撒下小小的海螺和貝殼。”有的學生讀成:悄悄撒下小、小的海螺和貝殼。
這就是閲讀能力查,就是俗話説的“字都認識,但讀不懂。”
理解能力。通俗地説,就是讀得懂,知道説的是什麼。
答題能力。
對,理解了,不一定就能做對題目,而答題是需要一定的答題技巧的。這也是有的家長的困惑:我孩子很喜歡看書,但是閲讀短文題目總是做不好的原因所在。
再者,答題要求精準,有的學生理解沒問題,也能找到答案所在,但是細摳發現有些許多、或少,可能就會失去一點分數。
基礎題目。
數自然段、數句子。一般是填空題,也有要求直接標出自然段的序號的。
如:
這篇短文一共有( )個自然段。
答題方法:每段之前空2格。
這篇短文一共有( )個句子。
答題方法:數句號,要注意的是:問號、感歎號、省略號,也都算一個句子。
找信息。
題型一般是:劃線、填空、選擇、連線。
如:
這篇短文中寫了哪幾個小動物?
這篇短文中小鴨子過生日,哪些朋友送給他生日禮物了?用“——”畫出來。它們分別送了什麼禮物呢?用“~~~”畫出來。
一些詞語搭配,可能是填空,或連線。
如:( )的小草、( )的天空,這些看上去難,其實很多時候文章中都有。當然,如果題目沒有要求必須按照短文內容填,也可以根據自己的積累填寫,一樣正確。
理解詞意、句意。
一般這樣的題目一二年級很少考。
有時候會問你:某一個詞是什麼意思,看起來不能查字典,好像很難回答,其實是考理解能力,通過讀文章、聯繫上下文,就能用自己的話説出這個詞的意思。
比如:
敵人挾持了人質,讓警方讓出一條路來,警察已經包圍了現場,但是投鼠忌器,不敢採取任何行動,只好先按照對方的要求做。
這段話中的“投鼠忌器”是什麼意思?沒法查字典,也知道因為怕敵人傷害人質,所以不敢採取任何行動。
把握文章內容、理解文章主旨。
這一類題目屬於最難的。
有時候會考:短文的第( )自然段描寫了春天的美景。
或者:從第( )段到第( )段,描寫了警察追捕壞人的經過。
文章主旨更是考驗對文章的理解,比如有道題是:
“吃水不忘挖井人”更深層的意思是?
學生會選擇:有了生活用的水,不能忘了誰幫我們挖的井。但深層意思是:不能忘記幫助過自己的人。
到了高年級,文章變長了,基本的題目類型並不會變,但是文章長、內容複雜了,理解的難度也就加大了。
比如:問某一個環節為什麼會這樣發展?某一個人物為什麼要這樣做,而不那樣做?就涉及到情節發展、人物性格的理解和把握了。
沒有這樣的方法。
應該找一篇孩子錯誤多的文章來分析,看看孩子是哪個環節上能力不足。
識字少就去提高識字量,
閲讀差就多朗讀,
理解差就提高理解能力,每次讀了以後,思考一些問題,
答題技巧可以通過多做一些題目來提高。題目哪裏找?可以買一些閲讀短文的練習題,隔三差五做一篇。
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