小樹要直長就得常剪枝

教育小孩好似種植一棵小樹，怎樣讓小樹健康成長爲樹杆挺直的一棵大樹，是大家每一個父母所憧憬的，下邊我談一談我的小樹苗種植觀。

每株樹苗都必須 愛惜，在其逐漸成長的過程中免不了會生長歪、長杈。此刻，做爲父母就需要搞好扶持、剪修這一工作中，在這兒我舉三個案例：

一、牽正

小孩上中小學五、六年級時，班級發生了收費代寫作業和講題收費狀況，他回家說起這事，覺得賺錢無上光榮，摩拳擦掌。我聽見這過後，立刻意識到難題的嚴重後果，我對他說，同學中間應互幫互助，你給同學講題的情況下，也是讓自身訓練了一遍，怎能收費呢？被協助的同學找父母需要錢時，會就說嗎？你是不是在間接的逼他向父母說謊話？你又協助了同學什麼？他聽後瞭解到我講的大道理是恰當的，在之後的學習中，他熱情給同學講題，因而有很多同學來找他，他內心既引以爲豪又開心。雖然收費代寫作業和收費講題的事兒在班級也有產生，但最少沒有發生在我們的孩子的身上。

二、除櫱

六年級大學畢業前夜，在很多的訓練篇子中，我發現多張薄紙，它是家裏所沒有的薄紙種類，我詢問他：“哪來的薄紙呢？是買的嗎？”他說道：“媽媽，大家每日發薄紙做訓練時，教師讓同學們傳，最終一直剩多張，她們都拿，因此因爲我拿了。”那時候我意識到它是貪便宜的個人行爲，務必馬上勸阻，不然這類個人行爲可能危害到他的未來，甚至一生。我對他說：“有的同學拿紙很有可能是由於爸爸媽媽失業，日常生活艱難，他用餐還得取決於祖父、姥姥或是外婆、外公的薪水，但他是愛讀書的小孩，拿了多張紙，它是能夠原諒的，可是你沒應當跟她們一樣。”小孩立刻說：“媽媽，我們沒有那樣的紙，我要。”我講：“假如你喜愛那樣的紙，媽媽能夠讓你買。”從那時起，他僅僅回家說“媽媽今日誰拿了教師的紙，我沒拿”，我立即毫無疑問了他的作法是恰當的。

三、疏剪

初一下學期，一天早上，快到每日唸書擺脫家門口的時間了，他卻很閒地立在那裏，我催了二遍後，他不着急地咯咯咯笑起來，我感覺到歡笑聲有一些出現異常，因此詢問他：“有哪些高興的事？說出來讓因爲我笑一笑。”他說道：“實際上 也不是哪些高興的事。”我講：“哪好，你說啊。”他說道：“媽媽，昨日我將同學同學的眼鏡摔了，實際上 我認爲李老師說得有些道理。”我講：“講下。”“老師說了三點：一、她的眼鏡應放到鏡盒中。二、吳致丞是背對餐桌曆經的。三、吳致丞我的錯的。”從他得話中因爲我聽出了三點：一、他把同學的眼鏡摔碎了。二、他並不是打架鬥毆、瘋鬧而將同學眼鏡摔碎的。三、也是最重要的一點，他在逃避責任。因此我對他說：“教師覺得你我的錯和瘋鬧把同學的眼鏡摔碎的，因此教師講了這種話，它是教師對你的鐘愛，但你的確把同學的眼鏡摔碎了，做爲小男子漢要勇於肩負義務，應當賠付同學的眼鏡。”他立刻說：“媽媽，事實上她的眼鏡僅僅摔碎了一點點，不危害應用，她這不是勒索嗎？”我認識自己的小孩，我猜測他擔心同學勒索他去買較貴的眼鏡。搞清了他的心理狀態，我對他說：“如今你賠付同學的是一副眼鏡，假若她戴着壞眼鏡把雙眼給刺傷了，那時你賠得了她的雙眼嗎？到那時候你後悔莫及還有機會嗎？”“還確實。”他小聲說，“可是她要買較貴的該怎麼辦？”我講：“你剛配了眼鏡，也瞭解好些的，愛美之心人人皆有，它是一切正常的，假若掏錢少你也就帶錢給同學，假若掏錢多就依照收條付錢，如何？”他說道：“行吧。”那一天我想他是遲到了，儘管僅僅遲到了一會兒，但爲人處事要勇於負責任的這一課則是補得立即，沒有晚到，我覺得或是非常值得的。過後同學的父母很講情理，只買來100多元化的眼鏡片，回家後就這一件事兒我又給他們上堂人的本性心地善良的課。

教育小孩如同培養小樹苗一樣要仔細、善心、真誠。樹莖的剪修儘可能要在嬌嫩階段，假如產生枝條既不有利於剪修，剪修起來也很艱難。看待小孩的缺陷，好似剪修小樹苗的樹莖，我覺得這一點全部的老師和父母全是有一定的共鳴點的。