嬰兒獨立生活 從2歲開始

該吃飯了，我習慣性地坐在童童身邊準備喂他。誰知道他用手抓住碗，說自己喂，自己喂，不讓老師喂。我讓他自己吃，結果吃得滿滿的。我教他如何拿碗，如何拿勺子，如何送到嘴裏，我自己再拿一把勺子，及時幫助他。每次他把飯送到嘴裏，我都說:孩子很棒！我可以吃飯了！孩子很高興，很驕傲地笑着，我想他已經感受到了自己工作的樂趣。

讓孩子自己來

2歲左右是孩子獨立發展最快的階段，昨天也許是母親懷孕的嬰兒，事情依靠母親，今天突然獨立，什麼都要自己來自己做不好，不讓別人幫忙，父母還像以前一樣，孩子有時會發脾氣。不瞭解孩子的父母也許會說：“這孩子變得不聽話了！”其實這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進步。教育家陳鶴琴先生就曾經說過：凡是兒童自己能做的，要讓他自己做。

促進大腦發育

兒童年齡越小，生理與心理的關係越緊密，俗話說心靈手巧手的靈活性直接關係到大腦的發育。身體各部位動作的發展需要大腦的協調支配，同時大大促進大腦的發展。科學研究表明，人出生時，腦表面的溝槽還沒有全部出現，隨着腦自身功能的發展和身體各部位的刺激，腦半球表面的溝槽更加明顯深化，腦功能更加強化。因此，讓孩子自己工作，增加鍛鍊的機會，不僅是生活能力的培養，也是促進大腦功能發育和健全的手段。提高

自信的

孩子的自信，不僅來自大人的鼓勵表揚，還來自克服困難，完成以前不能完成的任務時，感受到的成就感。這是單純鼓勵性的語言不能給予的，是孩子真正感受到自己的行爲對外界起作用後，對自己能力的肯定。

可以肯定的是，最初孩子會遇到一定困難。在不影響孩子情緒的情況下，給予適當的指導，戰勝困難的樂趣將會使孩子信心百倍。

適當引導

儘管2歲左右孩子的獨立意識萌發了，但由於各種能力的發展不能完全達到自己想達到的水平，需要大人的幫助和指導。父母可以根據孩子的水平決定提供多少支持。例如，吃飯時，孩子開始獨立吃飯時，可能不知道怎麼拿勺子，怎麼放在嘴裏，父母可以分解吃飯的動作，一步一步地教孩子。着名教育學家蒙臺梭利主張，在兒童教育活動中，動作必須緩慢，必須分解。普通人看起來誇張，也許對孩子來說是必要的。

此外，語言輔導是必不可少的。儘管幼兒的語言理解和表達能力不是很高，但如果明確的示範動作配合適的語言說明，工作效果也會加倍。2歲的孩子也處於語言發展的敏感期，直觀的形象動作是解釋語言意義的最佳工具。

兒童的獨立意識和能力不是一朝一夕就能培養出來的，需要家長堅持不懈地努力。兩歲是孩子獨立意識萌發的最初階段，也是幼兒成長髮展過程中的轉折期，也稱“反抗期”。抵抗的重要原因是成年人限制了兒童獨立能力的表現，適當的教育可以使幼兒在轉時期無抵抗。那何不讓孩子的獨立生活從兩歲開始呢？