校園留守兒童渴望父母的愛
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苗苗的母親因爲忙生意,已經兩個多月沒有來學校看她了。她還記得上次母親匆匆忙忙來看望自己,給了2000多元錢,交代別委屈了自己,該吃吃,該喝喝,不夠再告訴媽,媽會抽空送過來。但是,公司的業務很忙,母親的工作太多,不能像其他母親那樣來看女兒,說完話,不到5分鐘母親就離開了。
校園裏孤苗
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????從幼兒園到現在上初中,在幼苗的記憶中,父母總是很忙,不能照顧自己,所以苗苗上的幼兒園、小學、中學是寄宿制。父母經過十多年的努力,市場越大,生意越受歡迎,兩人分手,各奔東西,對女兒也越來越疏遠。從母親那裏收到的錢,苗苗感到孤獨,這次寄錢後,不知道什麼時候能看到母親,父親不要期待。一年來,她和父親見過兩次,都在車裏,父親只是看着自己,就催促自己早點下車,他急忙去見重要客戶。苗苗本來也想像其他孩子一樣,撲進父母懷中撒一下嬌,感受一下做乖女兒的感覺,可是這一切還沒來得及做,父親的小汽車就遠去了。
去老師家找房子的感覺
週末,苗回宿舍,生活老師在門口等着。苗苗,跟我回家吧,我給你做披薩和意大利麪怎麼樣?這些苗都很喜歡吃,關鍵是她喜歡家的味道,喜歡家的感覺,喜歡坐在客廳沙發上享受家人的幸福。不知道發生了什麼事,生活老師沒有時間反應,苗撲在她的懷裏,叫媽媽,看苗苗的眼睛,流淚。
坐在生活老師家的客廳裏,沒有自己家的客廳,沒有豪華舒適的沙發和美味的水果和食品,但那種感覺不同。老師在廚房做比薩和意大利麪,自己在外面看電視,聽音樂,嗑瓜子,這樣的星期天,她是那樣的夢寐以求。
生活在不幸的單親家庭
苗苗父母在上初中時離婚,苗苗判給父親。父親生意忙,先是讓苗苗上寄宿學校,後來又把她交給黑龍江的爺爺。爺爺不久找了一個老伴,敏感的苗苗覺得兩位老人對自己不冷不熱,在忍耐3個月後,她從遙遠的黑龍江回到鄭州,找到親生母親,希望跟着母親把初中讀完。
媽媽也做生意,同樣沒有時間照顧女兒,所以在學校報了寄宿班。如果你有時間去看望你的孩子,如果你沒有時間,你會留下足夠的錢,不讓你的女兒吃穿和穿衣服,這已經履行了你母親的責任。一個週末,媽媽把新認識的男朋友介紹給她。在這個家裏,她總是覺得自己多餘,不能接受母親把週末的時間分享給別人,所以不想回到陌生的家裏。
每到週末,苗苗總是感到孤獨,圖書室和球場是她必須去的地方,圖書室裏,很多勵志的書都讓她振作起來,她希望自己早日成長,早日獨立。在操場上,她可以發泄自己的感情,克服孤獨帶來的恐懼和失落。終於有一天,苗苗向老師提出,不想再讀書了,不想成爲校園的留守少年。
最怕的是孤獨
不想去學校,苗主要說不能忍受孤獨。如果大家都像她一樣也就罷了,關鍵是很多同學家庭是健全的,他們到週末就找到了幸福的感覺,父母接回家,一家三口有說有笑,其樂融融,那種感覺和氛圍是最美好的。“我一看到其他同學和父母在一起有說有笑,自己就會難過,感覺很孤獨,總是覺得自己很可憐,也不願和別人說話,寧願把自己封閉起來。”苗苗把感受告訴記者。她總覺得自己和別人有差別,家庭不和睦,有些自卑,想念與父母在一起的日子,那一次產生幻覺,錯把老師當成媽媽,摟着不願意鬆手,生怕一鬆手這些美好的東西會馬上離自己而去,很像童話故事中賣火柴的小女孩,不敢讓火柴熄滅。
記者手記
採訪完苗苗,記者的心情是沉重的。校園留守少年性格孤僻,自卑感強,情緒自制力弱,抑鬱不安心理,產生厭學感情,產生強烈的心理壓力等問題是不可否認的。再忙也要愛孩子,指導孩子。家長必須用更多的愛來化解留守校園的孩子的孤獨。這個愛,並不是說物質上的滿足,而是作爲父親或母親對兒女的關心。
如果我們努力爲他們創造寬容的生活和學習環境,有些孩子可以和老師的同學融洽。此外,這些孩子通常表現得更自立、更懂事、更艱苦。來自社會和學校的感情支持對留守兒童非常有益。
所以,留守校園的孩子的父母必須首先確立觀念。那就是,只要自己克服困難,用心教育,同樣能創造幸福。只有把自信和幸福、愛和親情傳達給孩子,才能給孩子健康的心情。相反,抑鬱冷漠的家庭氛圍,孩子偏僻內向,敏感,越來越遠離集團。
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