孩子寫作文像擠牙膏一樣怎麼辦 作文寫不出來怎麼辦

很多孩子都有寫作文難的問題，像擠牙膏一樣，沒有思路，無法做到下筆如有神，這個時候就需要鍛鍊孩子的發散思維和現象力了，那麼孩子寫作文像擠牙膏一樣怎麼辦？下面本站小編來說說吧。

孩子寫作文像擠牙膏一樣怎麼辦？

其實，要寫一手好的作文，必須有一套非常嚴謹的敘事邏輯才行。

而這套敘事邏輯，要想生動且不乏嚴謹，需要以一箇中心點向外發散，找到與這個主題之間的聯繫，比如特質，再用形容詞去描述這種特質。

而孩子思維的特點，又是從形象到抽象的，即使之前沒有接觸過思維導圖，也會用塗鴉的形式來表達自己內心的想法，如果筆下的各種物品表現的很“分散”，其實我們可以思考如何將這些“點”連接起來，變成環環相扣的一個面，再加上描述，再讓這個中心點變得立體，從而達到完整表述的目的。

而作文，雖然是有詞語句子和段落組成，但每一個詞和句子都有着非常緊密的聯繫。

我們在引導孩子用思維導圖鍛鍊作文思維的時候，其實不用一開始就要寫一大段話，一個句子也可以進行邏輯思維的啓蒙。

舉個例子吧。我們要引導孩子來形容今天的天氣，應該從什麼中心詞開始呢?

當然是“天氣”。

“蔚藍”、“陽光”、“微風”、“白雲”，這些圍繞着天空出現的具體的詞，就是第一層的發散性詞語。

我們再來添加一些描述性的形容詞。

“明媚的陽光”、“溫柔的微風”、“輕盈的白雲”……形容今天的好天氣，是不是立刻變得詳細又具體了?

再引導暖暖把這幾句具體的描述複述出來，就變成了這樣的一段話：

今天有明媚的陽光，溫柔的微風穿過在天空中飄着的、輕盈的白雲……

是不是很有文采的感覺?

孩子也會立刻沉浸在描述的畫面當中，非常有代入感。

我們可以不用嚴格按照這些固有的模式，而是根據不同的場景和內容進行創造，讓孩子充分發揮想象力和發散思維。往往他們大腦中圖像、色彩和空間的碰撞，會讓你大吃一驚。

作文寫不出來怎麼辦？

一篇好的作文的形式，不是一朝一夕得來的，需要是一個長期的訓練過程。一方面孩子需要緊隨教師的步伐，理解、感受、內化每一篇所學課文的“要旨”，也就是教師所講述的“知識點”。這些“知識點”裏就包含了許多作文的寫作的方式。如果孩子上課不認真聽取，這樣的內容就會悄悄地溜走，事後再去補習，也只能得到“雞毛蒜皮”的“碎片化”的寫作知識，不能形成系統的。

有人說：孩子自身沒有“興趣”怎麼辦?說明孩子對於自身的學習有一個“誤區”，有一種懈怠。

寫作，就如同聽課、做作業、考試、背書等等形式一樣，屬於“學習”的一部分，爲何作業可以做，“寫作”就不行呢?爲何上課能坐下來，爲何“寫作”就不能呢?爲何每學期考試能參加、應對，“寫作”就不行呢?這主要的還是內心的一種牴觸，想“荒廢”掉這個方面。可是，“寫作”又是學習的一個組成部分，不管你願不願意，它都要去學，都要去寫。與其“害怕”，不如認真地去寫好。

俗話說得好：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對一個事物(學習上的“寫作”也是如此)只有從內心上去喜歡、接收，那就成功了一半。

最後一步，我想要說的是，想要“寫作”好，必須要多看書，多看名家的作品，多學習，多借鑑。注意，我這裏說到了“借鑑”。

借鑑，說白了就是“模仿”。

許多家長常跟我說：孩子喜歡看書，喜歡看課外書，可就是寫不好作文。其實，再深究下去，孩子真的喜歡看書嗎?如果是“走馬觀花”“一目十行”，這樣的看書是真正喜歡嗎?

看書，我個人覺得一定要看出自己的理解：對書中的人物、情節，要能有自己的欣賞、甄別、判斷、鑑賞的能力，要能說出自己的“所以然”出來。有時候，我們也可以將看到的精彩的內容(小到“語言文字”)都可以拿到自己的作文中去。爲什麼?因爲，看就是爲了“用”，即“學以致用”。

借鑑(即“模仿”)到一定程度，“創作”也就會不由自主地生成。這樣的一步我覺得也很是關鍵。

以上就是孩子寫作文像擠牙膏一樣怎麼辦，作文寫不出來怎麼辦，請大家繼續關注。