好父母要走出好多個誤區
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我的孩子有什麼問題?
七歲的男孩兒龍龍性子很狂躁,無緣無故就大鬧脾氣。例如,夜裏9點多了,媽媽對他說整理好小玩具提前準備睡着了,龍龍居然張口就罵:“去你的,我都不玩好!”“可惡,你將我喜歡的玩具踩壞了!”
有一次媽媽帶龍龍去大型商場,龍龍看上一個“奧特戰士”,非得媽媽買,媽媽沒願意,龍龍就痛哭起來,越哭響聲越大,一邊哭還一邊罵,造成了許多消費者看熱鬧,媽媽臉面上走不過去,只能邊訓斥龍龍邊出錢買來小玩具。回家了後,媽媽把龍龍的“惡行”告知了爸爸,結果龍龍被爸爸打過一頓。
龍龍的父母很疑惑,她們對龍龍的文化教育很高度重視也很嚴苛,常常告知龍龍要做一個有禮貌的孩子,龍龍也點點頭同意,爲何便是無法改變呢?聽教師體現,龍龍校園內的主要表現也很不太好,常常鬧脾氣,跟同學們打架鬥毆。
這是一個典型性的“情調土壤層注意力不集中症狀”的事例。
在調查中大家發覺,龍龍的爸爸便是個情緒不穩定的人,講話很衝,不太明白理解他人。龍龍爸爸也說,自身教導孩子的方法便是“打”,有時會爲一點瑣事打孩子。有一次爸爸喊龍龍暖暖的味道,龍龍沒有同意,爸爸上來便是一腳,龍龍那時候就尿了牛仔褲子。由於爸爸的爆脾氣,媽媽也免不了跟他爭吵,家中基本上是“二天一小吵,三天一大吵”,吵起架來兩口子在所難免說些不好聽話。
來看,龍龍的難題出不來在文化教育自身,而出在“文化教育不上”。爲何這樣說呢?如同我們在第一章提到的,假如我們不能給下一代給予培養情調的土壤層,下一代的情調也就無從說起。在這個問題上,大到一個社會發展,小到一個家中全是這般。在這個事例中,龍龍父母自身用爭吵、責罵的方法日常生活,卻規定孩子講禮貌,不必打架鬥毆罵髒話,這怎麼可能呢?尤其是對男孩兒而言,爸爸便是自身的個人行爲楷模,男孩兒會潛心地看見爸爸的一舉一動,留意爸爸的個人行爲和價值觀念的每一個細微差別,假如爸爸的個人行爲自身有什麼問題,男孩兒又怎麼可能“出污泥而不染”呢?他完全不清楚好的個人行爲習慣是什麼覺得!此外,大家還發覺,父母爭吵對龍龍也導致了非常大的黑影,他不可以把自己的念頭確立地表現出來,內心感覺很壓抑感,便會效仿爸爸對柔弱的一方鬧脾氣,這也是他對媽媽鬧脾氣、跟同學們打架鬥毆的緣故。
因此 ,當孩子發生了難題,作父母的必須先審視自己,是否自身的言談舉止不穩妥?是否文化教育的方式發生了難題?比如,男孩兒不留意認真聽講,主要表現得很心浮氣躁,爸爸要審視自己,是否不太好超好聽孩子講話?女生對爸爸的心態不太好,媽媽要捫心自問,是否對老公主要表現出不重視?要了解,孩子是父母用自身的個人行爲陶冶出去的,“只准士兵防火安全,不許百姓點燈”的教育方式是不太可能見效的。
妮妮讀中學了,近期一段時間,她跟媽媽鬧得很僵。原因是妮妮以學習培訓焦慮不安爲由,放棄了課外的小提琴學習。媽媽很遲疑,妮妮的大提琴早已考到6級,就是這樣放棄了有點遺憾,但是見到妮妮每日回到家就坐着寫字檯前繁忙,課程確實很焦慮不安,媽媽也只能罷手。
有一天,媽媽幫妮妮整理房間,不經意中看到了多張妮妮畫的畫。這下子媽媽起了猜疑,就在妮妮做功課的情況下突查,果真發覺妮妮的練習本下邊藏着白紙。不必了閨女一天到晚忙繪畫呢!媽媽生氣了,她大鬧脾氣,不管不顧妮妮的要求,把全部能尋找的畫都付之一炬,還“責令”妮妮去上大提琴班。
在媽媽的“監控”下妮妮又逐漸學小提琴了,媽媽認爲這一次終於把閨女的解決問題了,想不到妮妮不僅大提琴水準一直沒有發展,反倒天天做噩夢,夢到自己參與小提琴考級,考試能夠順利通過一塌糊塗。
實際上,妮妮是一個很有美術繪畫天資的女生,她從沒觸碰靠譜的美術培訓教育,但是畫得比這些歷經美術班培訓的孩子都好。媽媽並不是不清楚妮妮喜愛繪畫,可她覺得興趣愛好是能夠塑造的,女孩子就應當學聲樂,既薰陶了品性,又增添了氣場,之後或許能夠當聲樂老師,這不是一舉數得的事嗎?妮妮千辛萬苦考到大提琴6級,怎能說捨棄就捨棄呢?再聊,如今她的課業那麼焦慮不安,哪兒也有時間去繪畫呢?媽媽感覺閨女不理解她的良苦用心,無所作爲,一定有什麼問題,未來是要吃大虧的,當今自身較大 的每日任務便是把閨女的錯誤觀點改正回來。
聽了妮妮媽媽的一通繞彎子,大家反倒感覺,難題沒有妮妮的身上,實際上是妮妮媽媽的文化教育意識踏入了錯誤觀念。爲何孩子的興趣愛好要由父母來定?當孩子的意向跟父母的意向發生爭執時,不正確的一定是孩子嗎?假如孩子是一棵蘋果樹,父母卻覺得當一棵杏樹更有發展前途,孩子果真就可以改變現狀的生長髮育宏偉藍圖,變爲一棵杏樹嗎?這並不能笑。實際上,許多 父母全是這般,她們認爲自身瞭解哪些對孩子最好是,這類自高自大使她們忽視了孩子的與衆不同必須,而更考慮到了自身的信念;使她們看不見孩子的身上的亮點,卻把眼光集中化到孩子的“極具特色”之處,因此,父母們迫不及待地要“改正”孩子,期待孩子順着自身理想化的方位走下來,到頭來,孩子很痛楚,父母也身心疲憊。
返回妮妮的事例中。妮妮顯著具備美術繪畫的天資,媽媽卻一定要讓她學習培訓不善於的歌曲,這會造成哪些結果呢?妮妮在歌曲的全球裏找不着自身,長久以往,妮妮非常容易對自身喪失自信心,即使咬着牙繼續努力,未來也不過是踏入普普通通之途;相反,假如妮妮得到了學習畫畫的機遇呢?顯而易見,她最少能夠做的比一般的孩子更優異!每一個孩子都是有不同尋常的地區,而這種“不一樣”通常便是孩子的天資所屬。孩子的天資,必須父母來喚起和塑造,而不是忽視和抹煞。妮妮可以尋找自身的天資,它是多麼的非常值得喜悅的事,大家有哪些原因奪走她造就美好的事物的機遇呢?大家有哪些原因不許她變成更好的自己呢?
當孩子獲得了父母的認可和協助,他會傾聽自身內心深處,而且重視這類響聲,那樣的孩子,即使遭受磨練和艱難困苦,也不會在現實世界裏迷途;相反,假如父母任何東西都替孩子考慮到到,唯有不考慮到孩子的真正念頭,孩子便會捨棄學會思考的機遇,把父母當“柺杖”,但是父母怎麼可能跟孩子一輩子呢?歸根結底,這或是一個“土壤層”的難題。
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