孩子做事半途而廢怎麼辦 怎麼幫忙堅持呢
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孩子做事全憑好玩,有趣,經常就是三分鐘熱度,在學習和興趣愛好上也是如此,讓父母非常的頭疼,讓孩子學會堅持也是重要技能之一,孩子做事半途而廢怎麼辦?怎麼幫忙堅持呢?下面本站帶來介紹。
這是孩子的天性,不過任何事想有所成就,光憑興趣不夠,都要反覆練習、付出努力。可是孩子往往還說不得,說多了要不就適得其反,要不就嫌嘮叨。
誠然,興趣與努力之間存在矛盾,孩子沒有習得技能,難以產生興趣;越難產生興趣,就越不願意練習。要讓孩子平衡興趣和努力,需要一些技巧。你可以用以下的科學方法來引導孩子堅持一項興趣:
練習過程遊戲化
孩子都喜歡玩水,可是練習游泳憋氣就枯燥起來,如果能遊戲化就有意思多了。比如跟小夥伴/家長一起比賽誰能夠憋的時間長;在淺的泳池裏面丟一個會下沉的彩色物品(比如塑料積木),讓他憋氣去撿。只要你設計的機制好玩,其他興趣如鋼琴、籃球等,孩子都會覺得很好玩,自然去練習了。
記住三 C 原則
Content:內容難度適中,多點趣味性
內容的難度應符合孩子的程度,比孩子現有程度稍難一點,挑一挑夠得着。孩子跨越了有成就感,看得到自己的進步,就會堅持下來,這點極爲重要。
內容與趣味性結合。例如孩子剛學琴時如果反覆矯正孩子的手勢,孩子容易煩躁。這時候如果用動物形象來引導:手弓着像小黑貓要跳起來的樣子;跳起來,落下來很放鬆,又準備起跳。小孩子特別容易被畫面感吸引,就會自然模仿小貓弓着背在黑白琴鍵上「跳」。
內容前後呼應,也就是事先有鋪墊,孩子會更容易感興趣。比如平時先讓孩子聽熟了「一閃一閃亮晶晶」(twinkle,twinkle,little star),到學這首曲時彈琴更有動機,學會後也更有成就感。
內容儘可能豐富。家長們容易低估內容豐富的重要性。比如閱讀英語繪本,豐富性既包括繪本主題的豐富,既有故事類、也有科普類;也包括迴應方式的豐富:給孩子講故事、讓孩子給書添加插圖,扮演角色、做手工、唱歌、扮演偶劇等。鼓勵孩子積極主動的表達,在表達和輸出中加深了孩子的理解,增進了語言的運用能力。
Cooperation:鼓勵孩子和小夥伴合作
和小夥伴一起學游泳,和小夥伴一起學琴,有些簡單的合作和遊戲就有趣多了。
我曾經問過一位學生,爲什麼她能從小一直堅持練琴還頗感樂趣。她說老師常組織學不同樂器的小夥伴合作排練一些曲子,從開始的磕磕絆絆,到後來演奏時樂器間的銜接和相互應和,直到流暢的團體演奏,大家都能體會到團體和自己一塊成長的快樂。因此很樂意一起排練和演奏,彈琴中也能感受到樂趣。
Choice:給孩子選擇權
多給孩子的可選擇權,孩子的自發性越高,越容易有興趣。如時間、地點、內容、和誰一起,孩子能夠稍作改編或自發表達當然更好。
比如,有一次到彈琴時間了,小鴻在櫃子裏發現了好久沒玩的大象媽媽和小象玩偶,就想先玩會兒。媽媽說,他們從來都沒聽過你彈琴,你給他們安排一下座位好不好,讓他們看着你彈。
小鴻讓大象母子玩偶趴在鋼琴上看。媽媽說,今天要彈《兩隻小黑鳥》(two little black birds),我們可以把曲子改編一下,把小黑鳥改成大象,既然歌曲中還提到小黑鳥的名字(叫 Jack和Gill),那我們也要給兩隻大象取名字,媽媽叫 Daisy 寶寶叫 Ben 好嗎?小鴻強烈反對,他說媽媽叫 Coco,寶寶叫 Apple,於是小鴻很開心自彈自唱來了五六遍。
學習有全局觀
先給孩子一個全局性的圖像,再讓孩子練習某個動作較好。孩子能體會動作的重要性後,才更理解練習的意義。
我看過有教練爲了追求所謂的專業性,讓一個 5 歲多女孩反覆練不知其所以的接發球,近一個小時只練一個動作。孩子的動作機械,表情麻木。怕是還沒到那個程度,孩子已經厭惡這項運動了。
情感認同
孩子如果喜歡老師,可能會喜歡老師教的項目或學科。喜歡哪個電視、電影、動漫裏的偶像了,可能也會愛屋及烏喜歡上相關的運動,或者主角已經和運動合二爲一了。
日本動畫片《網球王子》、《棋魂》就讓很多青少年喜歡上了網球和圍棋。
故事比道理管用
家長都愛給孩子講道理,大多數時候卻無效。道理聽多了,像手上長了繭一樣,怎麼嘮叨都沒感覺了。怎樣幫助孩子呢?你可以給他講故事。
首先,選擇適合的故事,故事和孩子的行爲越貼近越好。一位家長聽了我的講座《如何通過故事促進孩子的正向改變》後,她針對孩子彈鋼琴不主動,做事比較拖拉的情況,編了兩個故事 -《長頸鹿蓋房子》和《神奇的種子》,講給孩子聽。
孩子每次都聽的很認真,大約過了幾天,可以一次就把要練習的曲子主動彈完,不會一直想着要拖到晚上或者明天再彈了,故事的力量讓他發生了改變。
爲什麼故事比批評、講道理管用?因爲直接批評,會讓孩子下意識就想否認、防禦、應付敷衍或找理由推脫責任。而故事不但有趣,而且是說第三方,不是孩子本人。這讓孩子減少了防禦,同時又通過形象、簡潔的隱喻來幫助孩子領悟。
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