爲什麼孩子的書看了那麼多語文還是不好 導致孩子的語文成績不好的原因是什麼
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爲什麼孩子的書看了那麼多語文還是不好,導致孩子的語文成績不好的原因是什麼。有一些孩子很喜歡博覽羣書,看大量的書使他開心,快樂。但是有的家庭卻說孩子書讀得多但是語文成績依舊不咋地,這是爲什麼呢,爲什麼孩子的語文不是很好呢,本站小編就來跟大家解答一下吧。
有家長問我:“小學生課內的閱讀理解做題,跟課外閱讀的能力是不是成正比的呢?爲什麼看到有很多孩子課外閱讀量很大、興趣很濃,但是閱讀理解題做得並不是很好?”
這是一個挺有意思的問題。
閱讀理解題通常都考些什麼?
小學的閱讀理解題裏通常包括:回答字詞句意、標出正確讀音,劃分段落、概括段意或中心思想、分析句子或標點符號的作用、理解修辭手法的運用和作用、分析文章寫作順序等等。
中學的閱讀理解題目常是語法規則、修辭手法、說明方法、論證方法等,歸納知識要點,中心思想、段落大意,背後的含義是什麼……
你會發現,這裏面有很大一部分是跟語文基礎知識相關的,你若看標準答案就知道,都有相應的答題步驟、方法,有得分技巧。也就是說,閱讀理解題做得好的不一定是閱讀量大的,也許是語文基礎知識較好,相關題型做得多的孩子。
讀書少的孩子也有可能把一些閱讀理解題做好,因爲在小學階段,特別是低年級的大部分考題大都在一定範圍內,平時做得多的,有“套路”了,按慣性的標準答就好。不過一旦超越了他有限的理解能力時,他就很難體會,難以用精準的語言概括段落或全文大意了。所以題目如果出得靈活,有自由度,給個人發揮的餘地大的話,閱讀量少的孩子拿高分的可能性就不大了。
但有趣的是,課外閱讀量大的孩子也並不一定在閱讀理解題裏會得高分,那是爲什麼呢?
一個人的閱讀能力並不可能完全在應試的考題裏得到體現。
如果閱讀量大的孩子能夠去多練習題型,得高分更有勝算,他們在高度概括、領悟和延伸之類的相對自由發揮的題型中容易和他人拉開差距。不過,雖然大量閱讀的孩子不一定得高分,但也很少會得低分,因爲閱讀賦予了他們良好的理解、思考能力。
諷刺的是,作家自己也想不出標準答案
著名作家、哲學家、學者周國平說他曾經做過一份試卷,分數尷尬。
周國平說:“曾經有一個朋友的女兒上初三,拿給我一份試卷,是我的一篇文章《人的高貴在於靈魂》,那個孩子讓我做,說周叔叔你自己做一下,我就做了,做了以後她按照那個標準答案給我打分,69分。她特別高興,因爲她71分。”
大作家考不過初中學生,還是考他自己的文章,這說明什麼?
考試與閱讀理解能力有必然的關係嗎?
周國平說:“你說像什麼中心思想,句子後面什麼含義,這個標準答案哪來的?如果是作者自己的意圖,作者自己都說不清楚的,實際上是沒有這樣的東西存在的。所以一個學生哪怕按照標準答案猜對了,就理解這篇文章了嗎?根本不是這樣的!”
他曾建議測試文章理解用兩種方式:一是寫評論或讀後感;二是設計出能夠激發獨立思考的試題,這樣的試題不可能有標準答案。在這兩種方式下,評判的標準都是看有無真實感受和獨立見解,能否言之成理。
所以,周國平寫了部書,叫做《對標準答案說不:試卷中的周國平》。這是一本隨筆精選集,收錄有70篇哲思美文,皆從中學語文中來;又不同於他別的集子,而是聚焦於現代文閱讀,可看作一本特殊的中學語文“教輔”。
由此看來,閱讀理解得不到高分,並不能說明孩子沒有讀懂這篇文章或沒有閱讀能力。也許只是因爲他的想法距離標準答案有些遠。
雖然考試模式也在調整中,但基本的沒有大變。學生必須應付考試,從他們的角度來說,平時自然的閱讀固然重要,但也要掌握答題的規律。但這不是學語文主要的收穫,主要的收穫是自己自然的閱讀。
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